新疆和静县第一小学 841300
随着课程改革的逐步深入，在对班主任工作的认识和实践上，班主任作为管理者、教育者、协调者，其内涵正不断得到修正和丰富；同时，学习者、设计者、学生良师益友等角色得以广泛认同和积极实践。班主任的多重角色是课程改革的实践要求。在教育教学中，老师的一言一行，老师的一堂课、一次谈话，甚至一句话、一个眼神，无不体现着一种教育导向。可以说，教育无处不在、无时不在。班主任是老师中的老师，陪伴学生的时间最长，需要解决的学生难题最多，对学生的影响力也最深、最持久。而班级管理工作是班主任工作产可或缺的事项。
班集体是学校对学生进行教育的基本单位，班集体的好坏对整个学校具有重要的作用，对每个学生的健康成长和发展具有直接的作用。培养良好的班集体是班主任的中心工作，下面我就这方面谈谈自己的体会：
一、要创建良好的班集体，必须了解小学生心理特点
随着年龄的增长，学生思维的批判性有了明显的发展，不再轻信老师和家长的意见。作为班主任，要以平等的心态与学生相处，尽量淡化角色界限，做他们的知心朋友，班里的工作与他们商量，让他们发表意见，他们提出的要求尽量满足。要相信他们能够管理好班级内事务，特别要鼓励差生积极参与班里的工作，让他们觉得在班里的地位是平等的，老师和同学并没有看不起他们，使他们有心里话愿意对你说，有了困难愿意得到你的帮助。当他们能够把心底的秘密毫不犹豫地告诉你的时候，你就获得了最大的成功。因此说虚心是沟通师生之间情感的桥梁和纽带，是创建良好班集体的前提条件。
二、要创建良好的班集体，班主任工作要细心，要注意到小学生的情感
因此，班主任工作要深入到学生的学习、劳动、课外活动中去，观察学生的思想状态和行为表现，发现异常情况，及时深入细致地调查了解，主动与问题学生谈心，态度要亲切、和蔼、真诚，让学生感觉到老师在真心帮助他，而愿意把心里话说出来；然后与学生一起分析问题的正误是非，提高学生思想认识，消除形成逆反心理的条件，避免不良事件的发生。因此说，细心工作是防止突发事件、创建良好班集体的根本保障。
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三、要创建良好的班集体，班主任必须具备爱心，要真诚地爱护班级里的所有学生，尤其是班里的问题学生
这样的学生由于经常受到老师的批评、家长的指责而丧失了学习的信心，出现了厌学、违反纪律、顶撞老师等现象。对于这部分学生，要把他们当作自己的亲人、自己的孩子或弟弟妹妹，找出他们学习上困难的原因——是基础差，能力差，还是学习方法上的问题？帮助他们克服学习上的困难，树立起学习的信心，帮助他们学会思考、学会学习，使他们在愉悦的环境下不断进步。因此说爱心是创建良好班集体的铺路石。
比如：王同学是我教四年级时的插班生。他刚进入班级，我就发现他学习成绩差，经常不写作业，行为习惯也不好，还常常调皮捣蛋搞破坏。为此，我特地打电话给他爸爸，通过了解情况，得知他的母亲去世了，父亲本来也在打工，看到他现在的样子，便对他失去了信心，不怎么管他。了解情况后，我经常有事没事和他聊上几句话，提醒他要认真完成作业、多看书。每当我发现他又想调皮捣蛋时，就毫不留情地制止他，还做通他父亲的工作，让他的父亲多关心关心他，让他有种被别人重视的感觉。他父亲没空时，我就时时关心他，提醒他。渐渐地，他对学习开始充满了热情，作业的正确率高了，也不再调皮捣蛋了。他的父亲都说：“真没想到，我们家强强最近进步了，回家不用说就开始做作业了，听话多了，也懂事多了。”从家长的话中可以看出他们对我作为班主任同时作为教师的肯定。学生的成绩因为我的友善和真诚而不断提高，爱在付出的同时也获得了学生、家长的一片真情。
四、要创建良好的班集体，班主任还必须有耐心
在多年的班主任工作中，我深深地意识到“教育的艺术在于鼓舞和唤醒”，教育的过程是创造性很强又极富挑战性的过程。班主任在工作中要首先发现、了解学生的差异，针对学生的个性差异，让学生找到自己的特长，并将这种长处发展成自己的独特优势。作为班主任，要通过学校开展的各种活动，尽量让每个学生有不同的机会将自己的个性特长得以施展，有效地激发学生展现自我的积极性，促进学生个性发展和优势提升。
作为班主任，还要看到学生的个性、学习差异，要善于发现他们身上的闪光点，利用积极因素克制消极因素。对学困生的批评一定要客观，要实事求是，要和风细雨，似春雨润物。不能有过激的言语，更不能有过激的行动，千万不要在学生的心灵伤口上再撒一把盐。在班级中，可采取有效措施，促进学生互助。要尊重学生差异，发扬学生优势，让这些学生在无形对比中自我认识、自我修正、自我提高。
相信，只要我们有足够的耐心，什么样的学生都可以造就成有用之才。因此说，耐心是促进学生改正错误、不断进步的驱动力。
论文作者:李静
论文发表刊物:《教育学》2016年4月总第99期
论文发表时间:2016/6/17
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