在高中数学教学中，随着数学教学内容的不断深入，高中生的数学学习兴趣显得十分重要，兴趣是高中数学教学的保障，在现阶段的高中数学教学中，部分教师认为要在高考中取得好的成绩，题海战术十分必要，也十分重要的。题海战术可以提高学生的实战能力，这种认识本身就走进一个误区，因为题海战术，学生十分被动，掌握不了学习的主动权，失去学习积极性，陷入一片迷茫。唯有兴趣才能开发学生的学习潜能，让学生保持旺盛的求知欲望，将被动转化为主动学习，才利于学生培养良好的学习习惯，探索适合自己的学习方法。我执教高中数学教学以来，潜心于学生兴趣的课题研究，立足于学生的数学认知规律和数学学科特点，不断分析教学中的得失，取得良好的教学效果。本文谈谈在高中数学教学中的具体做法，供大家参考，旨在进一步提高学生的数学学习兴趣。
一、兴趣完善学生数学学习品质
什么学习兴趣呢？兴趣就是人们对某种事物的一种内心情感的倾向，它可以最大限度地保持学生旺盛的精力，集中注意力，使注意力得到合理分配，潜力得到有效的开发，营造一个宽松舒适的心境，排除内心各种杂念。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”
兴趣丰富学生的想象力和创造力。什么是学生数学学习品质呢？数学学习品质就是学习数学过程中养成的思维、计算、演算的品质，就是学习数学思维深刻性、独立性、灵活性、逻辑的严谨性，它可以提升学生数学可持续能力的发展，也是数学学科自身特点对学生的要求。可以肯定地说，如果学生没有对数学发生浓厚的兴趣，就不可能养成良好的数学学习品质。学生有了学习的兴趣，就可以主动探索数学的特点，发现数学的学习规律，总结适合自己的学习方法，把所学数学知识广泛运用到生产生活中，自觉观察生活物象，建立对应的数学关系，养成学以致用的习惯。活化、强化、升华数学课堂知识，把有限数学课堂延伸到无限生活中来，拓展视野，激活思维，提高数学修养，养成严谨的思维习惯，从现象中揭示事物的本质规律。树立学好数学的信心，探索计算规律，总结计算技巧，养成验证数学答案正误的习惯，研究数学的多种解法，打破数学的章节界限，广泛探索数学知识之间的联系。例如把方程与函数、三角函数、立体几何整合在一起，发挥知识整体效应作用，提高解题效率，深化数学思维，活化数学技巧，夯实数学基础。
我在教学余弦定理时，我讲述了教材中的证明方法，启发学生添加不同的辅助线进行观察，引爆学生思维，通过向量、正弦定理、解析法等近十种证明方法，课堂气氛十分活跃，兴趣高涨，学生思维极其广泛。
二、数学兴趣开发的原则
1.兴趣与务实相结合。
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兴趣开发就是为了提高教学务实性和效率性，我们不能为开发兴趣而开发兴趣，开发兴趣不能停留在表面的形式上，不能搞花架子，对学生思维有着实质性的促进作用，不仅要学到知识，而且还要提高能力，培养对数学深厚的情感，养成科学的思维习惯，实现数学教学的三维目标。
2.提高学生的参与度。
我们的教学要面向全体学生，我们不能只抓优生，放弃后进生，以中等生为授课尺度，兼顾优生和后进生，让优生吃得饱，中等生学得好，后进生学有所获，全员参与，提高学生的学习兴趣，让他们学得积极主动。
3.注重基础扎实性和灵活性。
我们提高学生的兴趣，要从基础入手，即是包括基础知识与基本技能技巧，如果讲得太难，学生望而止步，就失去学习的信心。我们面向全体学生，把基础知识讲透、讲活，基本技能扎实，学生基础扎实了，思考有方向，定理的原命题、逆命题、否命题、逆否命题全方位掌握，知识无死角，学生做题得心应手，兴趣自然高涨，难题有方向，学习信心十足。
三、升华兴趣，突出实效
1.深化问题，提高兴趣。
所以在习题教学中，要将习题中已知条件和未知数要弄清楚，再分析已知条件的内部和已知条件和未知数的内在联系，这样就很容易给学生讲清思路，突破思维的常规约束，进行创新思维，长期训练，学生就会形成数学特有的思维模式，对数学问题有特有敏感性。对于一个数学问题解出来，问题还没有完，还要总结这类问题常用方法，看看问题陷阱在哪里，问题是否还可以演变，能演变哪些数学问题，问题变了又如何解答，这个数学问题的结论能否作为公式定理来运用，这个数学问题考了哪些知识点，还有哪些考点没有在此题中出现，数学教师要引导学生做这些总结，学生解数学习题就不会茫然了。
2.升华兴趣质点、提高解题能力。
数学创新能力就是要鼓励学生的求异思维，也就是发散性思维，一题多解、一题多变就是训练学生发散思维能力的，旨在让学生从各个不同的角度思考同一个数学问题，不断深化、活化、内化、强化自己的数学思维模式，拓展思维空间和视野，打破数学的章节界限，整合数学知识，使数学系统有序化、最大限度发挥数学知识效益化。多题一解旨在要求学生总结数学的解题规律，深入地认识数学的本质，抛开非实质性的干扰，高效地将生活问题转化为数学问题。
总之，高中数学教学中兴趣开发是难点，也是重点，冰冻三尺非一日之寒，况且兴趣开发涉及因素很多，我们要把兴趣开发与教学的三维目标有机地结合起来，突出教学实效，难度很大，但是我们以点带面地整合解决，分清主次，持之以恒，我们在开发学生兴趣方面就会有实质性突破。
论文作者:张振华
论文发表刊物:《素质教育》2018年11月总第289期
论文发表时间:2018/11/5
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