云南省大理州永平县博南镇老街第一完小 672600
摘 要：在新课程改革的引导下，为了全面提升小学数学教学效率与教学质量，诞生了多种多样的教学思想，引导学生进行小组合作学习受到广大教师的关注，并且在实践中发现这种方法可以显著提升学生的学习效果。对此，需要小学数学教师从教学内容出发，用科学的方式引导学生完成合作学习，更好地培养学生的数学思维与合作学习能力。
关键词：小组合作学习 小学数学教学 应用
一、通过学生的特点进行合理的分组
在小学数学教育课堂上，使用小组合作学习，主要是改善在传统课堂上，对学生间交流的不重视。但是如果教师在分组上，没有结合学生之间的特点，对于学生的分组随意而为，将不仅仅达不到我们所追求的小组合作教学的优良效果，还会打击学生学习数学兴趣，使学生产生对于数学课程的抵触心理，影响学生的学习进度。对于学生之间的分组，教师应当做到合理的互补，使学生在小组学习中能够发挥自己的优势，通过与其他同学的结合，让自己变得更完美。教师在分组中也不能单单将学生划归到一起，教师应当根据学生的特点，考虑数学教学中的实际需求，对小组分工做指导意见，使学生互相促进地学习数学知识。学生们各司其职，完成学习任务的同时培养综合素质。鉴于教师不能百分百准确的了解到每个学生的特点，因此教师可以根据教学特点，安排学生小组之间进行工作互换，让学生在通过不同职务的任务，发现自身的优点和缺点，从而使学生不仅数学能力得到提升，综合素质也得到全面发展。
二、设置数学学习情境，培养学生的学习兴趣
设置教学情境，激发学生学习数学的兴趣。在小学数学教学过程中，通过小组合作学习的形式进行学习，可以激发学生学习数学的兴趣。教师可以在学生进行小组合作之前设置学习情境，将所要讲的数学内容渗透到情境中，激发学生的好奇心和对知识的求知欲望，这样他们就会集中精力跟随教师的思路进行深入的学习。
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三、选择适合的教学内容，设置合理的小组进行小组合作学习
根据学生的具体情况，教师可以将全班平均分成几个小组，当然在分组的时候一定要充分考虑到各个因素，比如：学生的性格、优点、成绩、兴趣、爱好等等，尽可能的使分组更加的公平、合理。让学生在小组合作学习中既要合作学习又要竞争学习，给每一位学生展现自己的机会，让数学成绩好的学生和成绩差的学生互相学习彼此的优点，使小组成员共同学习、共同进步。当然小组合作学习的时候，也应该各司其职，一般情况下，每个小组5个人左右为宜，同时为每一位学生都有一次当组长的机会，让大家都能得到全面的锻炼和提升。小组成员一定要明白自己应该做什么，承担自己的责任，完成自己的任务，同时小组成员之间相互协调，共同进步。当然教师每月都要进行重新分组，这样全班学生就可以更加熟悉，增进学生之间的情感。小组合作学习确实有很多好处，但是这并不意味着在任何学习情况下都适合用各种方式，即只有在合适的教学环节运用这种教学方式，才能达到事半功倍的效果，不然的话反而会阻碍教学的顺利进行。一般情况下在求知的过程中运用这种教学方式，这样通过小组的形式可以让学生自主讨论与探究学习，激发他们学习数学的热情；还有在讲解比较难的数学内容的时候也可以运用这种方式，这样大家组成一个小组，可以各自发表意见，一起努力最终才能将难题解决，同时这个过程中他们会对这部分难点的知识有更深的理解和认识。
在进行小学数学教学的过程中，有些数学知识确实比较枯燥乏味，一般的教学方式很难调动学生学习的积极性、主动性，为此教师可以通过小组比赛的形式来帮助学生学好这部分内容。由于学生们都想赢得比赛，因此这种形式的教学，可以很好的活跃气氛，学生的积极性会有很大的提高，他们会积极的配合好的教学，踊跃回答问题，尽可能的激发他们学习数学的潜能，从而提高教学质量。当然运用这种教学方式的时候需要注意一些问题，教师在运用这种教学方式的时候，一定要提前做好准备工作，提前考虑到课堂上有可能遇到的一些问题。
四、课后沟通交流的运用
进行有效的小学数学教学，并不只是让学生完成课堂上的学习任务，还要引导学生进行有效的课后沟通交流，小组合作学习模式在这个阶段仍然有着重要的应用优势。举一个简单的例子，学生常常由于数学基础与学习能力的不同，导致学习效果存在一定的差异。那么教师可以借助这样的差异，引导学生进行小组合作的沟通交流，实现优势互补、取长补短、共同进步。比如教师可以引导学生分享解答应用题的经验，从而帮助那些解答应用题有困难的学生更好地解题，也让那些学习能力较好的学生再一次进行锻炼，加深对所学知识的理解与巩固，并且在合作交流中诞生新的智慧。通过这样的方式，在课后沟通交流中引导学生进行合作学习，实现差异互补，促进学生取得共同进步。
参考文献
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[4]史素珍 关于小学数学教学中“小组合作学习”的几点思考[J].小学教学研究，2013，（23）：76-77。
论文作者:袁国琴
论文发表刊物:《素质教育》2018年5月总第272期
论文发表时间:2018/5/17
标签：小组论文; 学生论文; 合作学习论文; 教师论文; 数学论文; 自己的论文; 小学数学论文; 《素质教育》2018年5月总第272期论文;