四川省宜宾市江安县江安镇东城小学校 644200
摘 要：兴趣是最好的老师，学习有了兴趣就会使难学变为易学，而小学数学是一门抽象性和逻辑性都很强的学科，学生学习起来更是枯燥乏味，这就更需要教师想法提高学生学习数学的兴趣，这样才能提高学习效率。
关键词：提高 小学数学 学习兴趣
随着科技的不断发展与进步，诸多研究表明：小学生对事物的认知往往是凭直觉的好恶，而不是经过理性的分析。这些研究在课堂上表现出来，就是学生对感兴趣的东西听得津津有味，而对那些自认为乏味的内容，就心不在焉，不当一回事。结果导致一堂课下来，教师讲得气喘吁吁，学生却收获甚微，成绩也提升不起来。
爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。”兴趣是鼓舞和推动学生学习的自觉动机，是调动学生积极思维、探求知识的内在动力。有了兴趣，学习不是负担，而是一种享受。因此，要提高小学数学教学质量，首先就要提高小学数学的课堂兴趣。
一、巧设导语
良好的开端是成功的一半。起始课是否成功关系到一节课的好坏。我们都知道，开始一上课教师就无精打采，平平淡淡地述说着，学生自然就会感到乏味无趣，后面的课学生就越听越困惑，教师讲起来也是干瘪痛苦，更谈不上课堂教学效率的提高了。所以，一个优秀的教师首先是设计导语，一个精妙的导语就会给学生带到非常美妙的境界中，让他们陶醉在快乐的情境中。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆比如，我在课堂的导语时，经常使用数学百花园中的故事，像我国的“百鸡问题”“韩信点兵”“三人分钱”等，还有外国的“毕达哥拉斯算题”“丢番图和墓志铭”等，通过这些生动鲜明的故事导语，使学生非常高兴，他们听得非常痴迷，整个课堂都沉浸在欢乐中。
二、联系生活实际问题，引发学生的学习兴趣
数学，就其本身就有很强的实践性和运用性，它来源于生产、生活实践，抽象于生活，又无处不在服务于生活，将生活观引入课堂教学，符合数学教学的学科特点，也符合学生认知规律，能化抽象为具体，使学生对所学数学知识产生浓厚的兴趣。
三、解放数学课堂，给学生思考的机会
传统课堂中的填鸭式传授忽略了学生的主体地位，让学生在学习中没有独立思考的机会，仅仅是记住老师讲的知识，这对学习是很不利的。多数学生会因为课堂枯燥无味产生厌学心理，对数学课堂的学习兴趣也会大幅度下降，因此，给学生思考的机会是非常重要的。在课堂上让学生充分思考问题，讨论并自主解决问题，能够让他们更愿意参与到课堂活动中，并在自主学习中学到更多知识，同时发展自己的思维能力。
例如：在讲解“解决问题的策略”这一应用课题时，老师应当尽可能多地给学生思考的时间与机会，提出实际应用问题：“学校的操场进行改建，原操场宽度20米，如果宽度减少5米，面积则会减少150平方米，据此求操场改建后的面积是多少？”教师可以提示学生分组讨论，动手画一画图，看看这个问题如何解决？最终可讨论出几种解决方案：
1.先用150÷5=30（米）求出操场的长度，操场宽度减少5米，即20-5=15（米），这样就可以求出操场改建后的面积30×15=450（平方米）。
2.同样先求出原来操场的长度30米，在求出原来操场的面积30×20=600（平方米），根据改建后面积减少了150平方米得出改建后操场的面积为600-150=450（平方米）。
3.原来的宽是减少的宽的4倍，也就是后来的面积是减少的面积的4倍，那么现在的面积就是减少部分的3倍，改建后的操场面积就是150×3=450（平方米）。
四、设置游戏和比赛互动，体验乐趣
游戏和玩乐，是小学生的天性。课堂上教师要善于组织学生开展与知识内容相关的游戏活动，既有利于激发学生的学习兴趣，又有助于学生体力、智力、交际能力的发展。我就经常在教学中采用做游戏和比赛的形式这一教学手段，且收到了较好的教学效果。游戏和比赛内容要从学生的兴趣中选取方式、要游戏化，最好要让学生在玩中学习新知识，并使他们在学习的过程中获得成功和愉快的体验。同时，要多鼓励少批评，给幼儿自信。这样他们就会乐意参与此活动，并不断地体验学习的乐趣。
五、正确组织引导学生
对于每一个学生来说，他们都是渴望成功的，并且希望得到同学的尊重、教师的喜欢、家长的认可，这样他们不仅可以从中感受到喜悦，还能够增强自身的自信心。同时，在数学教学的时候，教师应该根据学生的年龄、认知以及层次组织竞赛活动，这样不同层次的学生都可以获取成功，从而能够大大增强学生学习的积极性。再次，可以采用他人竞赛和自我竞赛两者相结合的方式，使每一个学生都有学习的动力。此外，在课堂上，做好师生之间的互动，这样就能够激发学生的学习兴趣，教师也能够更好地传授知识，从而促使所有学生都能够积极体验情感。
数学来源于现实，并且广泛应用于现实。虽然激发数学学习兴趣并非朝夕之间便可达到的，但只要教师的素质到位，能从以上几个方面落实个人的技能与教学技巧，而且能正视学生的实际，积极探索教学捷径，在生活体验中激发学生学习数学的兴趣，使学生在“兴趣”这个老师的带领下，发挥其学习的主观能动性，从而提高学习的主动性。
论文作者:覃晓君
论文发表刊物:《教育学》2018年8月总第149期
论文发表时间:2018/8/9
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