摘要：基于小学生自身特性，加强小学生管理至关重要，如果管理质量不高，就难以让学生有效融入学习环境中，进而对学生的学习造成较大影响。因此，教师必须认识到班级管理的重要性。而实际情况是，很多教师虽然进行了一定的班级管理，但是也存在较多问题。教师大都以自身为教学主体，忽视了学生的个性发展，只是采用一些传统观念和方法进行教学及管理，致使学生的全面发展受到了限制。
关键词：以人为本；班主任管理；小学
引言
目前的部分小学班主任在班级管理上还有许多的弊端，家长和学校都过于看中学生的考试成绩，这也造成班主任以应试教育为主的管理方式，学生的时间都耗费在书本知识学习和准备考试上，学生的个性没有得到关注，潜能也得不到发掘，这无疑违背了我国素质教育以人为本的理念。对考试成绩过分的看重，严重埋没了学生的天赋潜能，学生得不到个性化的发展，也没有为学生打好未来发展的基础。
一、小学班主任管理的现状分析
班级管理是小学班主任主要的日常工作之一，由于小学生心智普遍不成熟，活泼好动，管理难度相对较大。从当前小学班主任管理的实际情况来看，因受教育观念、管理理念等多方面因素的影响，小学班主任管理班级的策略和方法相对传统，忽视学生的主体地位，缺乏学生的个性培养，过度追求小学生行为习惯的一致性，班级管理较为严格，班级环境较为压抑，使小学生处于被动学习状态，缺乏主动学习意识，严重情况下让小学生对学习产生逆反心理，不利于小学教育教学工作的开展。以人为本理念体现出小学生在学习中的主体地位，要求小学班主任在管理班级时，重视对学生的差异化教学，转变传统的苦学理念，结合学生参与教学管理相关机制的创设，优化创新班级管理思路和方法，鼓励学生积极参与到教学管理中，摒弃强制性的教学管理方式，缓解学生对学习和教学管理的抵抗心理，充分挖掘学生的天赋特长，满足新课改对小学教学和管理的要求，提高小学班主任教学管理水平，增强学生的管理意识，以便保障小学教育教学工作的高效开展。
二、以人为本理念下小学班主任管理策略
（一）积极展开互动、和谐师生关系
班主任在大多数情况下是以任课老师的身份出现的，结合我国传统教育体制进行比较，课堂教学中空间和实践都很有限，学生的主要精力部分都集中在教师身上，在潜移默化中向老师身上注入了更多的情感。但传统教学中“以教为本”的理念必然导致针对班级管理中划分学生层次，造成一定的情感隔阂，一些学习成绩较差的学生往往不愿意和老师交流，甚至认为老师的提问是故意刁难自己，师生关系出现冷漠的态势。在现实教学工作中发现，一些成绩不好的学生，往往因为老师的信任和鼓励，主动去学习，付出几倍的能力来证明自己。这种存在“回报”心理的学习动力产生，在心里学上其实是“情感反馈”的结果。例如，班主任老师在管理中可以开展一些个性化的活动、座谈会，抛开日常的学习内容，让学生畅所欲言，聊一些感兴趣的话题，倾诉自己的烦恼。同时，在进行师生关系改善的过程中，要以引导为主，让学生主动表达。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆日常的管理工作中也要重视学生的参与，而不是教师刻意地去制定某人担任某个角色，要尊重班级的民主氛围，让学生自己选择，由此在潜移默化中提高学生在班级中的主人翁精神。
（二）响应学生需求、树立服务理念
校园环境中也并不仅仅存在学习一种要素，在日常的生活中，学生之间会存在很多的纠纷、矛盾、整治，这些问题不及时处理，必然会引起学生的学习情绪，对班级的团结产生负面影响。结合“以人为本”的理念，班主任老师要更多的深入学生的内心，了解他们的想法，弄清他们的顾虑，积极响应学生们提出的需求，在学校教育制度允许的情况下尽量满足。同时，教师要树立“服务理念”，逐渐放松管理的权限，为学生创造一个宽松的环境。只有这样，学生才能够更加独立，并且在个性发展上更加自由。例如，在班级内部要注重竞争机制，但不要搞等级机制，要充分肯定每一个学生的优势，并鼓励其全方面的发展。
（三）创新管理模式
管理模式的创新，即转单一管理模式为以人为本管理模式，其重点在于培养学生监督意识，提升学生民主意识，因此在课堂上，班主任应鼓励学生参与监督，同时给予他们创造平等参与与监督的机会。多与学生进行交流沟通，了解他们对班级管理模式的看法与意见，对于学生提出的建议，班主任应及时给予反馈，并挑选一些具有代表性的问题进行公开讨论，广泛采纳有效意见及建议。同时，班级管理事物需要实施轮流管理模式，让全部成员都可以参与班级事物管理，并从中得到锻炼、掌握知识，比如，在制定班级规章制度时，班主任可以让学生分小组进行讨论，由小组代表进行表述，然后才去投票或集体讨论的方式选出既合理又符合学生需求的班级制度，此种方式不仅可以加深师生之间的感情，而且可以更好地发挥班级制度作用。自从我们班得到流动红旗晨会日按学号上台领奖的制度实施以后，同学们的集体荣誉感大大增强了，做什么事都更团结，更积极，班风班级瞬间转变，真是众人拾柴火焰高的具体体现。
（四）发挥学生的主体作用，增强班级的向心力
班级是学生学习和成长的重要场所，良好的班级的环境对学生思想观念、行为举止的培养有着不可替代的作用，所以在管理过程中，班主任应该认识到班级的重要性，认真做好班级管理工作，积极为学生创造一个良好的学习环境，潜移默化的熏陶、影响学生，让学生能够形成正确的价值取向和价值观念，以推动学生的个性化发展。班主任可以充分发挥学生的主观能动性，让学生参与班规班纪的制定、班级活动的组织等工作中来，为学生提供展示自我的机会，培养学生的集体意识、团结意识、沟通能力和合作能力等，引导学生正确处理个人与班级、与同学之间的关系，以提高学生的综合素质，实现学生的健康发展。
结语
总之，小学学生的性格较散漫、好动、喜欢玩乐，在管理上有一定的难度。而在避免强硬手段的以人为本的管理理念下，就需要班主任拥有足够的耐心，以自身素质为管理的榜样，来为学生树立正确的言行准则。
参考文献
[1]张丽娟.分析以人为本理论在小学班主任管理中的具体运用[J].电子测试,2017(24):43-144.
[2]江建荣.以人为本理念在小学班主任管理中的应用[J].赤子(上中旬),2017(7)256.
论文作者:康晓杰
论文发表刊物:《电力设备》2019年第20期
论文发表时间:2020/3/16
标签：学生论文; 班主任论文; 班级论文; 小学论文; 以人为本论文; 班级管理论文; 小学生论文; 《电力设备》2019年第20期论文;