摘 要：对于刚跨入小学一年级的新生，还不适应小学学习生活。教师要对学生倾注更多的爱，落实养成教育，让学生适应小学学习生活，为学生的成长奠基。通过家长支持，制定实施步骤，以活动为载体，在体验中成长，抓住典型，让从幼儿园跨入小学的一年级新生顺利适应小学的学习生活。
关键词：小学生 养成教育 衔接
大家知道：对那些离开幼儿园刚跨入小学的孩子们来说，带来新奇和兴趣来，当新奇感逐渐褪去，新环境带给这些六、七岁的孩子们，或许更多的是失落和茫然。许多刚入一年级孩子还是习惯于幼儿园以游戏为主的班级生活，不习惯小学以知识为主的授课方式；习惯于自由自在的活动，不习惯课堂纪律的约束及较多的学习要求。所以，作为一年级的班主任，对孩子们进行养成教育迫在眉睫。如何做好幼小衔接呢？我做法是：倾注更多更真实的爱，来逐步转变学生的行为，为学生们的成长奠基。用爱心去塑造学生们的心灵。
一、真情交流，赢得家长支持
利用班会时间和同学们谈心，把养成教育的目标渗透在动员会中，边领读边讲解，让学生做到心中有目标，初步明了“我该怎么做”。对学生思想上和心理上进行了有目的和有系统的感化作用。
利用家长们中午送饭的时间，与家长交流了解，赢得家长的支持。通过发放反馈单，了解到家长们普遍认为孩子们自理能力太差，不关心父母长辈，以自我为中心，缺乏学习的自觉性。了解了第一手资料，以便有的放矢地进行教育。同时与家长的交流，也是向家长介绍学校的养成教育目标和本班的实施计划，给每个家长一封“建议信”，将配合的要求记录其中，让家长当好“先帮手，后放手”角色。
通过与学生和家长的谈话，争得了学生、家长、老师携手努力，形成合力，帮助学生树立信心，坚信“好习惯，我能行”的信念。
二、建立组织，制定实施步骤
师生共同制定实施步骤：先分组，民主选举小组长；小组长带领组员围绕礼仪（卫生、生活、学习）等目标进行日常行为的常规训练，每天放学前十分钟组内成员相互评价，组长作记录，对表现好的学生组长用“小红旗”作标记，对做得不足的学生组员相互帮助，鼓励他明天一定要做得更好。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆班内一个星期一评价，把组长积累的资料和全班学生的意见结合起来，评选小标兵，以“红五星”作标记，对后进生班主任定期辅导，限期改进；月末以小组为单位，以活动为载体进行展示，结合每星期的评价评出“好习惯，我能行”的优秀组。
三、搭建载体，实践体验成长
在养成教育活动中，要始终把“体验教育”理念贯穿其中，放手让学生们自设活动项目，实现自我教育，在实践中把养成教育的目标内化为健康的心理品格，转化为良好的行为习惯，取得了实际成效。
在班内深入开展“三小”体验活动，着重学生基本能力的锻炼提高。一是争当“小大人”，让学生自理生活；二是争当“小主人”，教育学生爱护公共财物，爱惜学习用品，关心班集体；三是争当“小能人”，鼓励学生多学习生活常识，掌握生活技能，提高生活能力。
例如：在争当“小主人”的活动中，班内开展《我当一天班长》的体验活动，使学生深切感受到当班长的任务艰巨，他们在总结当班长的感受时：有的说很忙、有的说很累、有的说很烦。通过《当一天班长》的体验活动，从而加强了学生的自律能力和主人翁意识，遵守纪律的人多了，主动为班上做好事的人多了，与班干部、小组长、同学之间的协作能力加强了。
实践证明，以活动为载体的体验教育能使养成教育目标落到实处。
四、抓住典型，发挥榜样引领
列宁说：“榜样的力量是无穷的。”榜样是活的教科书，具有生动、具体、形象的特点，对学生具有很大的说服力、更强的感染力，对他们养成良好的行为习惯具有潜移默化的暗示、指导作用。在培养学生行为习惯的时候，榜样尤其是老师的示范教育是无声的力量。所以，教师要以身作则，言行一致，做学生的楷模。
例如要求学生要注意卫生保洁，不乱丢果皮纸屑，教师自己应坚持衣着整洁，注意办公室的卫生保洁和个人卫生。如果发现教室地面有纸屑，就弯下腰把它捡起来，放进垃圾桶。特别是学生身边的榜样对他们的教育和影响更大，该大做文章时不要吝啬。
在养成教育活动中，对进步大的同学进行表彰。让进步大的同学谈自己的进步。经过我的“大做文章”，许多同学不仅学习上有了进步，在劳动、纪律方面也有了很大提高。通过“大做文章”，更激发其他学生的上进心，学生们对自己也都“大做文章”，比学赶帮的氛围浓厚，守纪律、爱学习、讲文明、爱劳动、讲卫生的“小标兵”多起来了，我为自己的这一举措甚是窃喜。
总之，在做实养成教育活动中，一年级新生在悄然中改变了，讲文明、讲仪表、学自理的人越来越多，班级工作也开展得有条不紊。我已见证了做实养成教能让从幼儿园跨入小学的一年级新生顺利适应小学的学习生活。
论文作者:李鹍
论文发表刊物:《教育学》2020年3月总第208期
论文发表时间:2020/2/26
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