湖南省武冈市幼儿园 杨兰兰
摘要：数学思想的渗透可以让学生在进行数学学习的过程中取得事半功倍的效果，在进行小学数学课程教学的过程中，教师就应该有意识的重视数学思想的渗透，让学生带着思维解题，而不是带着负担去背诵记忆相关的知识点，这样的教学才是灵活的、有针对性的。学生在数学思想的基础上才能够对相关知识有更加深刻的认识和运用。
关键词：小学数学；教学实践；数学思想;渗透策略
在数学教学的过程中，思想的渗透和引导比单纯的知识教学更加的重要，更加需要教师在实践中仔细的思考。相关的教学手段如何在进行知识的教学的基础上让学生真正掌握背后的思想，应该是我们教师关注的核心问题。具体的实践中，我认为我们可以尝试从这样一些方式来进行思想的渗透教学。
1、在数学知识形成的过程中渗透数学思想。
教钓鱼比直接给一个人一条鱼要更好，老师不应该直接把数学知识教给学生，让他们简单的记忆和背诵，而是要引导他们，不断学习和去思考，通过这样实现全面掌握，慢慢掌握数学知识的魔力和神秘感，使他们能够从数学知识中感知数学思想，学习和提高数学水平，取得更好的成绩。对于小学生来说，他们的思维不成熟，世界观和理念尚不完善，在此期间引导培训是非常有意义的，相对简单易行。在教学中，教师应该选择合适的机会来对相关的问题进行教育指导，使学生形成主动思考的习惯，从而产生数学思维。而教师则需要坚持数学思想先行的习惯，引导学生思考和运用它们，让学生习惯这种思维方式，并在相应的习惯和意识的学习过程中，使自己的锻炼能力得到提高。数学知识博大精深，历史悠久，同样的相关的思维是智慧的结晶，数学知识的其实有着，丰富和深刻的内涵，数学世界极为广阔，在进步和发展的时代的过程中，数学知识和数学思维的重要性不言而喻，因此，要重视数学知识的学习。另外，学生在小学数学学习中，提高数学知识和思维的掌握和应用的能力，因此，教师要注意扩大学生的思维和提升能力，也可以让学生在数学课堂上体会到这种数学知识的魅力。另外，数学思想的培养和教学情况的改善，也可以运用多媒体教学手段来实现，通过教学手段的多样化可以让学生直观的学习数学知识和内涵，有利于学生对知识的理解和接受，可以在较短的时间内完成，让学生掌握课堂教学目标。
2、培养小学生的基本操作过程。
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假设常常用在数学思想的培养上，如鸡与兔一笼，以及其他相关问题的解决，所用的都是假想的思维，需要发挥想象力，直到某些假设和猜测中的问题被证实，这是一种有科学依据的猜想，并不是一种胡思乱想，不是由主观的答案决定的，而是在科学的理解基本原理的基础上，运用假设的过程，找到答案。
对于小学生来说，加减乘除是他们学得最多的最基本的数学知识，小学生在早期的时候会接触加，减，乘，除，但他们的使用仅限于使用最简单的计算，不能在生活中理解和运用它们的，其实这样的情况很正常，因为小学生的思维不够成熟，理解力不够完善，所以他们不能对数学知识的内涵进行深刻思考，了解数字与数字的相关性，如何解决这个问题，如何让小学生更好的进行数学学习，那就不仅要学习表面知识，而是要让学生自习的思考知识的核心。
答案很简单，就是灵活运用思维假设，教小学生关于加减乘除法，学生可以参考生活中的一些例子，让他们加深理解，把数学和生活联系起来，例如老师给你一个糖果，小明给你两个糖果，你现在有多少糖果？通过将数学知识融入生活，更容易理解四种算术运算。而这样的方法可以吸引小学生的注意力，提高他们对数学的兴趣，而不是认为数学只是枯燥的，一加一等于二的无聊记忆。假设这个想法可以提高数学学习的乐趣和可理解性，它可以使抽象事物具体化，并且可以有效地提高课堂的兴趣，从而使课堂取得更好的成绩。
3、选择归纳的思维方法。
归纳是数学学习和探索的一个核心的思想，因为我们经常能够看到一些数学问题纷繁复杂，各种各样的情况使得学生疲于应付，不知道应该怎么找到主线进行处理，归纳其实就是让学生透过现象去看到问题的核心和本质，让学生找到解决问题的准绳，这一方法在小学数学教学中得到了广泛的应用，如数学概念的形成，计算规则的推广和操作规律等。归纳也是学生学习数学不可或缺的组成部分，也是学生学习数学的重要手段，可以让学生通过归纳，理解数学知识获得数学知识，在学习过程中也可以提高学生的各种能力，如推理能力，探索发现，归纳泛化能力。教师在教学中渗透思想，主要就是让学生透过现象去看到问题的本质，让学生在解决问题的时候能够直接找到主线，直接采取有针对性的措施。
结论：
总体而言，数学思维在学生的数学学习中起着重要作用，因此，教师在小学数学教学中需要采取有效措施渗透教学，利用科学和有效的措施，让学生在进行知识的学习的过程中对其背后的思想有仔细深刻的认知。
参考文献?
[1]高明.浅谈如何在小学数学教学中渗透数学思想[J].软件（教育现代化）（电子版），2016，（11）：253.?
[2]钟煜锋.小学数学教学中渗透数学思想策略[J].新教育时代电子杂志（教师版），2017，（35）：54.
论文作者:杨兰兰
论文发表刊物:《创新人才教育》2018年第7期
论文发表时间:2018/9/20
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