西北工业大学启迪中学 付晓晓
摘要：初中英语教师需要重视学生英语能力的培养，随着当前社会的发展趋势，学生日后要想获得更好的发展机会,英语相当于学生远航的通行证.但是英语教学依旧存在很多弊端，英语教师虽然重视词汇以及阅读，同时还加强对这方面的教学力度，但是学生英语能力并没有明显的提升。为此，本文需要从英语阅读量以及词汇积累这两方面出发，探讨英语教学工作。
关键词：初中英语；阅读；词汇；研究
我国英语教学一直阻力重重，英语学困生在现代教育引进之后依然是困扰教师的教学难题，尽管英语教师已经做了非常多的尝试，但是教学工作并没有取得突破性的发展，学生英语能力并没有大幅度的提升。英语教师在未来教学中既需要考虑到新课标的教学要求，还需要了解班级学生，根据学生在学习阶段存在的问题，思考教学方案，设计教学方法，重视词汇以及阅读教学之间的关联性，以下将从阅读以及词汇的角度出发，提出英语教学工作的优化方法。
一、初中英语词汇教学现状
（一）词汇应用不足
英语教师讲课期间，并没有灵活的设计教学方法，而是按照课程体系讲解教学内容，没有注意到班级学生对教材内容的吸收情况，讲解阅读课文时，只重视词汇词意的讲解，但是并没有让学生将其放置于阅读原文之中，体会词汇使用的语境，只重视学生对词汇的积累，没有培养学生对词汇的应用，这样使得学生英语应用能力孱弱。教师不合理的教学方法影响了学生对英语词汇的学习，很多学生只重视词汇的积累，以为阅读文章难以读懂文章大体含义，主要是因为词汇量匮乏的原因，这样反而容易让学生割裂英语词汇与阅读之间的关系，对英语教师开展教学工作存在诸多不利的影响。同时还发现教师讲解英文阅读期间，按照词汇翻译原文，并没有教导学生阅读文章的方法，导致很多学生阅读期间，并不了解文章的行文思路，这是英语教学质量难以得到显著提升的主要原因[1]。
（二）轻视英语词汇
通过调查发现，部分英语教师存在轻视英语词汇教学的情况，初中英语教学时间有效，教师在设计教学安排时，将大部分时间讲解英语语法，导致英语词汇教学时间变少，大部分词汇教师只是简单的讲解，教师将词汇学习任务布置在课后，让学生自行学习，学生本身对英语就有一定的抵触情绪，教师这么安排教学工作非常不科学，同时学生难以从课本复习中了解到词汇的隐喻用法，所以词汇积累严重不足，英语阅读与学生的诗词量有直接的关系，教师这么设置将会直接影响到阅读教师的质量[2]。
二、词汇积累对学生英语能力的促进作用
英语词汇、语法以及阅读教学是初中英语非常关键的三个方面，但是这三者之中，英语词汇教学的地位非常高，学生如果词汇积累量少，是难以进行日常沟通、对话，即便学会语法，如果没有词汇作为基础也难以理解阅读内容。词汇是学生学习英语的基础，英语教师需要重视词汇教学，同时还应该通过阅读教学工作帮助学生积累英语词汇，教师需要转换教学思路，加强英语阅读与词汇之间的联系，让学生从英语阅读中了解词汇使用的语境，这样对学生学习、理解、使用英语词汇有非常大的帮助[3]。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
三、优化词汇教学的方法
（一）攻克生词
初中英语教师需要在初中阶段帮助学生积累足够多的词汇，这样可以让学生能够顺利的从初中过渡到高中。英语教师在词汇教学期间，需要注重教学方法，提升教学效率，很多英语教师通过阅读讲解阅读中的词汇只是根据原文中出现的词汇分析含义，这样无疑放缓了教学的速度。
（二）活用方法
教师在教学期间，需要知道学生学习的技巧，帮助学生学习英语。对于阅读文章中生僻字词，学生可以联系上下句分析单词的含义.英语词汇众多，学生在阅读文章期间遇到没有见过的单词非常正常，但是没有背过相应的单词学生仍然可以凭借对文章的整体把握以及句式、语法等知识推测出单词的含义，比如“and”是连接两个单词的连接词，前后的词性以及含义基本相同，学生在阅读期间只要能够了解“and”前后单词中的一个即可，除此之外，像“but”等单词都有明显的指向性，教师应该传授学生阅读技巧，同时还需要让学生记忆，整理阅读期间遇到的生词，通过这种方法扩大学生的生词积累量，这样对学生理解阅读含义也有非常大的帮助。
（三）联想记忆
初中英语教学时间非常紧张，教师需要合理的设计教学流程，可以在讲解生词时，对生词进行延拓，通过这种方式能够在有效的时间让学生了解更多的单词，这是教师帮助学生攻克生词，培养学生英语能力的有效方式。比如教师在讲英语阅读时，可以针对Musician这个生词，引出Music、Piano等与音乐家相关的词汇，通过这种方式还可以帮助学生加强对单词的印象。
（四）加强应用
教师在教学期间应该注重学生对单词的应用，这样不仅能够提升学生的英语语用能力,还能帮助学生训练出英语语感.教师在讲Unit6 What are you going to be when you grow up？单元期间，可以对单元中的单词加以扩展，引申出学生学过的单词，比如“friend”等，通过这种方式加强词汇之间的联系，教师还可以通过对话的形式开展活动，让学生使用课上英语单词进行对话，加强学生对英语词汇的使用能力，夯实学生的英语基础能力。
结语：
单词是英语阅读的重要组成部分，初中英语教师需要加强对词汇教学的重视，注重学生英语能力的培养，通过攻克生词、活用方法、联想记忆以及加强应用帮助学生扩大英语词汇量，提升学生英语语用能力。
参考文献：
[1]张秀芳.初中英语教学中如何提高学生的书面表达能力[J].课程教育研究,2019(52):108-109.
[2]李大华.例谈信息技术支持下的初中英语词汇教学策略[J].中国校外教育,2019(35):94-95.
[3]石延华.以学生为中心的初中英语阅读有效教学研究[J].课程教育研究,2019(47):8-9.
论文作者:付晓晓
论文发表刊物:《现代中小学教育》2019年12期
论文发表时间:2020/1/9
标签：学生论文; 词汇论文; 英语论文; 教师论文; 英语词汇论文; 单词论文; 生词论文; 《现代中小学教育》2019年12期论文;