关键词：新课改；小学语文；识字教学；教学策略
小学生刚刚系统性地接触文化知识，此时的学生对文化知识的学习还具有一定的兴趣，各学科小学教师都应该紧紧地把握住学生这一时期，采用合理的方法对学生进行教学，使学生更好地学习文化知识，让学生具有坚实的基础。语文是小学生需要学习的一门基础学科，识字教学是小学语文教学中的重要内容，小学语文教师自然需要采用合理的方法对学生进行识字教学。基于此，本文将谈一谈新课改下的小学语文识字教学策略，希望能够为广大语文教师提供有效地借鉴。
一、当下小学语文识字教学存在的问题
在教育的不断发展下，当下小学语文识字教学中的问题越来越明显，影响了学生的学习效率，笔者将从两个方面探究当下小学语文识字教学中的问题。一方面，教学方法过于单一。教育的改革使得越来越多样的教学方法开始出现在小学语文课堂中，但是很多小学语文教师仍是采用单一的识字教学方法对学生进行教学，影响了学生学习的积极性，使得教师的教学效率变得十分的低。另一方面，不注重对学生实际应用能力的培养。受应试教育思想的影响，很多小学语文教师在教学中忘记了教师教学的最终目的，不注重对学生实际应用能力的培养，导致学生不能很好的记忆生字词，使得教师达不到最终的教学目的。
二、新课改下的小学语文识字教学策略
（一）引入游戏，提升学生学习兴趣
对小学生来说，学习生字是一件较为枯燥的事情，因此会缺少一定的学习主动性。面对这种情况，小学语文教师可以在识字教学中引入游戏，让学生在游戏中学习生字，提升学生的学习兴趣。
笔者在进行识字教学时就会注重游戏的引入。如，为了让学生更好地记忆所学习的生字，笔者会引入汉字接龙的小游戏。笔者会说出一个汉字的读音，让第一名学生写下与之相关的汉字，而第一名学生在写下汉字后，会再说出一个汉字的读音，让第二名的学生写下与之相关的汉字，以这种方式继续下去，直到班级上的学生都参与进这个游戏中。当然，笔者会设计一定的惩罚，写错汉字的学生需要向全班学生进行才艺表演。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆因为这个游戏具有一定的趣味性，学生能够积极的参与这个游戏。为了不使自己写错汉字，学生都能够积极的进行汉字的记忆，让学生找到了学习的乐趣，提升了学生学习的积极性。
（二）应用多媒技术，加强学生的记忆
多媒体技术随着科技的发展而进行着不断的发展，当下，多媒体技术已经被广泛的应用于教育中。小学语文教师在进行识字教学时，可以巧妙地利用多媒体技术形象、生动的特点，对学生进行识字教学，加强学生的记忆，提升学生的学习效果。
笔者在教学实践中就会注重多媒体技术的应用。如，在教授“动物儿歌”这课内容时，笔者首先会利用多媒体技术向学生展示《动物儿歌》这首音乐，生动地旋律能够让学生不知不觉融入到具体的情境中，提升学生的学习兴趣。在展示完音乐后，笔者便会对学生进行生字的具体教学。在教授蜻蜓、蝴蝶、蚂蚁等生字时，笔者会边向学生讲解边利用信息技术展示与之相对应的图片，让学生通过图片的观看对所学习的生字有一个形象的认知，使学生更好地记忆生字，提升学生的学习效率。
（二）联系生活，增强学生的实际应用能力
笔者认为，小学语文教师在进行识字教学时，应该将教学内容与实际生活建立有效的联系，从而使学生更好地学习生字，提升学生的实际应用能力，进而提升教师的教学效率。
笔者在教学实践中就会采用联系生活的教学方法。如，在教授沙发、冰箱、电视机等词汇时，笔者会引导学生制作与之相关的卡片，让学生在卡片上写上语文词汇和读音。然后，笔者会向学生布置将卡片贴在家中相应物品的任务，让学生在使用物品时进行卡片的观看。当然，笔者还会向学生展示一些物品，让学生根据物品进行与之相关的词汇的书写。笔者认为这种教学方式，能够使学生更好地记忆词汇，提升学生的实际应用能力。总之，教师在教学中应该将自己的教学内容与实际生活进行有效的联系，提升学生的实际应用能力，提高学生的学习效果。
综上，新课程改革下，人们对小学语文教师的识字教学有了新的要求，小学语文教师需要承担起教师的职责，注重识字教学的革新，保证课堂教学的高效，使学生接受到质量更好的识字教学，提升学生的学习效果，为学生之后的语文学习和生活奠定良好的基础。
参考文献：
[1]许庆兰,许士松.关于小学语文趣味识字教学策略的探究与思考[J].中国校外教育，2014(16).
[2]李金香.浅议新课程理念下小学语文低年级识字教学[J].课程教育研究，2019(27).
论文作者:韦玲丽
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年17期
论文发表时间:2020/1/15
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