关键词：德育教育；传统节日；小学教育
引言：
近年来，因西方节日的风行，中国传统节日文化越来越不受到国民的重视，这对一个民族来说是不利的。因此，老师应该在小学德育课堂上积极引导学生学习与传承优秀的中国传统文化，将传统节日文化融入德育教育的任务刻不容缓。
一、传统节日融入德育教育的意义。
将传统节日文化与小学德育教育相结合，不仅丰富了德育课程的教学素材，还有助于发扬与传承中国的传统文化。例如，端午节的由来能够让学生了解到忧国忧民的爱国情怀，清明节、春节等节日能够让学生学到中国传统的家庭观念，七夕节可以通过引导学生制作手工艺品，从而提升学生间的凝聚力。因此，将传统节日融入到德育教育中，不仅能够让新一代中国人了解并传承中国传统思想与品德，还能促进小学生的全面发展，对塑造学生的个人人格有着重大意义。
此外，现在的小学德育教育多停留在文字教育与直接教育上，即指老师将事情的对错全都直接告诉学生。这样的教育模式导致学生的学习兴致底下，对德育教育产生排斥的心理。因此，将传统节日这种符合生活气息的知识融入其中，就能够做到让学生在自己的思考中找到知识，改变直接教育的弊端，增强学生的学习积极性。
二、传统节日文化融入小学德育教育中的策略
（一）融入学科
学校课程是新一代中国人接受教育的主要途径，因此老师应该重视学生所接受到的教育，牢牢抓好课堂教育这个环节，而这也是培养学生社会观念的一个重要渠道[1]。在教课的过程中，老师应该多思考如何将传统节日文化融入到自己的教学领域中，实现不同学科之间的相互交融。在现在的教育体系中，思想品德是锻炼学生德育水平的主要科目，但是这从培养学生品德多样性的角度上来看，是远远不够的。因此，在德育教育上，老师还应该更多的挖掘、研究其他科目中的传统节日元素，在其他课程中融入德育教育的素材。
如在上语文课《屈原》中，老师不应该将文末对端午节的介绍一笔带过，而应该合理地扩展解析屈原与端午节之间的关系，使学生充分了解到屈原的爱国情怀，激发学生的爱国热情。又或者在英文课《圣诞夜》的教学里，老师应该在原有的课程基础上，引导学生分析与对比中国的春节与美国的圣诞节之间的区别，这是在加强课程丰富度的情况下，进一步使学生了解并学习到中国的传统节日文化，起到一石二鸟的教育效果。
借助课程中的传统节日元素，这样不仅丰富了课程的多面性，还让学生对中国传统文化有了一定的了解与认识，从而增强学生的爱国情怀与文化涵养，提升了德育教育的实践性。
（二）融入生活
教育的意义不应只停留在课堂的教学上，而应该有着更多的实际意义，这一点则可以通过对知识做生活化处理来实现[2]。学校应该提倡老师在教学的过程中多开展课外活动，尤其是那些与节日有关的课外活动，从而加深学生对中国节日文化的了解。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆这样的教学模式，相较于先前的文本式教学要更加生动有趣，学生也会花更多的心思和精力学习这些知识，使寓教于乐的教育理念得到了体现。除此之外，将节日相关的知识变得生活化，结合现实生活中的场景，老师可以就教学素材做出一定的删改，将原有的素材与实物做比较、举例、扩展等解析，使教学变得不再晦涩难懂。当然，这样的教学模式，需要老师在课前做好备课工作，充分考虑学生可能遇到的问题，并想出有针对性的解决方法。
例如，在教导语文课《春节》时，老师可以事先准备一些春节时的图片、音乐、视频等可视化的教学素材，并将这些素材做成幻灯片，在课堂上辅助教学。老师还可以引导孩子回想自己以前的过年经历，并结合课文，讲解习俗与知识。在有关拗九节的课程中，老师可以让学生回家自己动手做拗九粥，教导学生要孝敬长辈、敬老尊贤的道理。
生活化的知识，能够大大提升学生的学习积极性，用肉眼可见的实物代替单纯的文字介绍，自然会给学生留下更深的印象[3]。这样的教学模式，使传统节日文化在德育教育中起到了加持的作用，并加深了德育教学的教育内涵。
（三）营造德育教育环境
在生活化德育教育的基础上，老师们应该更进一步思考如何将德育教育或中国传统节日文化的教育上升到营造教育环境的高度[4]。由于学生在课堂上的时间有限，老师在完成了课堂上的德育教育后，应该加强在课堂外的教育延展，营造一个综合性的德育教育环境，提升德育教育的持续性、长期性，将德育教育融入到生活中的方方面面。这样的教育环境需要的是整个教育机构的共同努力，因此，在实现上，学校应该重视德育教育环境的营造，老师应该多与家长沟通相关事宜。
教育环境的营造，同样可以被放在单一的课程教学中。如在《中元节》一课的教学里，老师可以带领学生布置课室的装饰，使学生能够充分融入到文中所描述的那种阴郁气氛中。回家以后，老师还可以让家长引导孩子自己动手做莲花灯，或向孩子讲解家乡的节日习俗，从而营造一种完整的教育环境。
将德育教育从课堂的教育上扩展至校外的生活中，需要耗费非常多的精力、人力与物力，但这种教育环境所带来的加持，使它必须得到教育人士的重视。为学生营造更好的教育环境，不仅加深了学生对德育知识的理解，还锻炼了学生把知识投射进生活的意识，大大增加了德育教育的教学效率与实用性。
三、结束语
中国传统节日文化蕴含着丰富且宝贵的教学资源，这在德育教育中的表现最为明显。将节日文化的教育融入到小学的德育教育中，不仅促进了小学德育教育工作的进行，更是对中国传统文化的一种传承与发扬。这应该得到家庭、学校以及社会的高度重视，共同为学生营造一个良好的传统节日文化的德育教学环境，全方面促进学生的人格发展，增强学生的道德水平与文化修养。
参考文献:
[1]彭六生.浅议利用传统节日资源对小学生进行德育教育.科学咨询(教育科研),2017(15):35-35.
[2]王方语.试论中国传统节日文化对推进高校德育工作的意义.时代青年(视点),2017(1):72-73.
[3]苗晨阳.中国传统节日文化在青少年德育工作中的价值及实现途径.新课程研究(下旬刊),2017(1):129-131.
[4]吴素岩.运用传统节日开展班级文化活动的探索与实践.教育科学：全文版,2016(12):00142-00142.
论文作者:雷隆丽
论文发表刊物:《青年生活》2018年第11期
论文发表时间:2019/1/9
标签：传统节日论文; 德育教育论文; 学生论文; 文化论文; 老师论文; 中国论文; 环境论文; 《青年生活》2018年第11期论文;