甘肃省白银市第六中学
中华传统文化源远流长，丰富多彩，但现在的学生却知之不多，又不屑一顾，许多优秀传统文化被外来文化所淡化，甚至被覆盖。语文课程作为文化的载体，承担着重要的传承、 发展与创新作用。作为一名语文教师，我注重传统文化教学，在引领学生“认识中华文化的丰厚博大，汲取民族文化智慧” 过程中，探索出了一些渗透传统文化、实施人文素养教育的方法，在此愿与大家分享。
一、紧扣阅读教材，挖掘传统文化之美
阅读教材，特别是阅读古诗文，是学生获取传统文化的重要方法。在古诗文中，简短的一句话，甚至简单的几个字，不仅能表达丰富的内涵，还可以营造出优美的意境，能反映出汉语言文字的诗情画意之美，展现出汉语言文字的独特魅力。像“大漠孤烟直，长河落日圆”一句，虽然简短，但诗句中所描绘的场面令人震撼，景象令人倍感苍茫、孤独，同时又不失亲切与温暖。简洁的语句犹如简单的线条，勾勒出了一幅壮丽的塞外风光图。在“小桥流水人家”一句里，简单的三个名词组合在一起，则内涵极为丰富，意境绵长而悠远，一幅恬淡的乡村风景画油然而生。学生通过阅读挖掘，感悟到了这种美以后，就会去亲近母语，热爱中国的语言文字，也就水到渠成了。
二、开设专题讲座，传递传统文化信息
学校教研组根据教师的特长，分工开发和编写传统文化校本课程，利用学校大课堂开设传统文化专题讲座，把传统文化传递给学生。讲座内容包括诗、词，诸子经典名篇赏析， 中华传统美德、国学，民风、民俗和特产等。学生听讲座，可自由选择内容，可不分年级，不下达硬性学习任务，来听就行， 有感悟就好，能够长期坚持，必将受益匪浅。对于部分有兴趣爱好的学生，还可以开展基础知识训练活动，设置兴趣班，辅导内容可以是书法、作文、诵读、文学常识、人物评传等，把学生的情感熏陶和情趣培养结合起来。
三、开展小组活动，交流传统文化所得
在班内建立传统文化学习小组，制订学习计划，每月举 办一次小组学习交流活动。首先是小组成员在小组内交流读 书笔记和心得体会，将零碎的知识按大类整理，形成传统文 化花絮。然后，小组选出代表交流，按小类整理形成传统文化 集锦，如成语集锦、谚语集锦等。为能促进学生相互学习，拓 展思维，可在交流会上设立专题，展开讨论，引发争鸣。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆如设 立“如何看待重阳这一传统文化节日”专题，通过讨论，既有利于激发学生探寻和了解我国传统民俗文化的兴趣，又能起 到引领学生弘扬中华民族爱老敬老的传统美德。
四、结合日常生活，体验传统文化韵味
通过开展一系列的实践活动，寓教于乐，让学生感受和体验传统文化的魅力。一是组织学生对自己身边的传统文化进行调查，分析现状，了解情况，激发学生对传统文化的兴趣，加深对传统文化的认识。拿民间剪纸工艺来说，学生既可以做调查，又可以尝试剪纸操作，效果特别好。二是指导学生过丰富多彩的传统节日。例如过春节让学生了解“年”的由来及各地过年的不同风俗与习惯，记录有特色、有意义的春联。清明节，组织学生扫墓，缅怀先人，寄托哀思。到了端午节，纪念屈原，抒发爱国情怀。到了中秋节，赏月吃月饼，体验合家团圆的欢乐气氛。三是引领学生利用闲余时间观看国学讲座节目，聆听传统文化，然后再把感人的教义转化为学生的躬身实践。
五、参加社会实践，拓展传统文化视野
组织学生参加社会实践活动，利用假期开展文化旅行，可以拓展学生传统文化视野。主要内容是游览家乡的名胜古迹，考察家乡的饮食文化、服饰特点，访问民间艺人，了解传统工艺。比如生活在豫西南的学生，可以游览卧龙岗、武侯祠，领略诸葛亮忠于朝廷、鞠躬尽瘁的智者风范；通过吃一碗方城烩面去了解中原面食的滋补特色。在社会实践过程中，要做好记录，整理好材料。有条件的，还可以将实践活动的相关资料整理、汇编成小册子，印发给全校学生，让更多的人去分享从实践者个人视角所看到的灿烂的传统文化内容。
六、回归生活实际，强化传统文化的作用
学习和传承传统文化的最终目的，是为了发挥其潜移默化的教化作用。所以，学生学习传统文化，要回归生活实际， 让传统文化内化于心，外化于行。就像学习成语、谚语，会说会写是次要的，重要的是学生能够运用并指导好学习与生活，让成语和谚语中所蕴含的经验与智慧转变为学生的思想与行动。如学习成语“雪中送炭”，是要让学生把扶危济困当作一种责任与美德，学习谚语“予人玫瑰，手有余香”是为了培养学生帮助他人、快乐自己的高尚情操。
家风、家规的教化作用更是显而易见。知道了孟母择邻 而居、岳母刺字等故事，了解了颜之推的《颜氏家训》，司马光 的《温公家范》等为人做事的规范，还要让学生说一说自己的 家风，晒一晒自家的家规。对于那些能够弘扬中华传统美德 的家规，要在班内、校内进行展示，这样既可以增强学生秉承 良好家规的自豪感，又能提高家规对学生行为的约束力，从 而把传统家规的内在约束力推演为学生的良好生活行为与习惯。
传统文化凝结着我们的情感、理想、精神和意志。弘扬与传承传统文化，是我们义不容辞的责任。在当今多元文化背景 下，我们广大教师只有注重传统文化教学，把传统文化根植学 生心田，才能确保传统文化成为中华文化的主流文化。
论文作者:赫东红
论文发表刊物:《成长读本》2018年7月总第32期
论文发表时间:2018/8/2
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