摘 要：随着新课改的不断推进，初中数学课堂教学方法也在不断推陈出新，为了更好地适应新的教学方法，提高课堂教学质量，我们须对新方法进行归纳整理，深入分析，抓住其要害，充分准备，努力提高课堂教学效率。
关键词：初中数学 教学效率 措施分析
在新课程背景下，初中数学的教学目标发生了一定的变化，有应试教育向素质教育转化，教学方法也随着变化，要从学生全面发展的角度出发，旨在通过课堂教学活动的有效组织开展，培养学生的数学运算、推理、分析、创新等综合能力。所以，在数学教师，在熟悉自己本学科专业知识的基础上，要不断拓展自己的知识体系，拓宽数学学科的领域，在新课改理念下，不断更新教学方法，使学生学习的自主性和独立性得以充分发挥。
一、问题导向法
问题导向法：是以学生为课堂主体的前提条件下，把教学的内容或任务，经过加工整理，变成一个个的问题串，让学生在自己解决这些问题的过程中，培养他们对数学的兴趣和好奇心，使他们能够主动地去思考问题和解决问题，并经过思考和实践过程，理清自己解决问题的思路，由此而培养学生对数学的主观能动性，激发学生的学习潜力，培养学生的各种综合能力的一种课堂教学方法。此方法的关键是教师如何把教学内容通过问题串的形式呈现给学生，并且，这些问题串要有易到难，层层递进，引起学生的兴趣，这是一个很复杂的知识加工过程，要求教师不但要熟悉数学知识，了解自己的学生学情，同时还要使数学知识联系生活实际，深入浅出，并在教学过程中，要恰到好处地把问题润物无声地呈现给学生，这需要教师有较高的课堂驾驭能力。而对于学生而言，带着问题去学习、去探究、去合作、去讨论，千方百计的解决这些问题，在解决这些问题的过程中，满足好奇心，提升学习兴趣，激发求知欲和学习主动性，完善自己的学习方法，培养学习思维习惯和自主学习的习惯，逐步形成自己的学习体系，并在解决问题的同时获得成就感和幸福感，充实自己，培养能力，提高学习效率。例如：在函数的教学过程中，可以把教材中的许多理论知识转化成问题，让学生自主探究或结合课本配套的图形及实践操作的练习题进行探究，对学生自己不能解决的问题，教师再联系课本内容教学梳理式的讲解，同时，把一次函数、二次函数等进行对比，使学生发现变化规律，从整体上感知函数，再针对性地分析个题，使学生学会举一反三，掌握函数的解题方法。
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二、任务完成法
任务完成法：是新课改理念下，一种打破固有的传统教学方法，把教学的任务交给学生，让学生通过自主探究、合作交流、交流展示、归纳总结、自主评价等活动方式，实现学生自主学习的一种教学方法。这种教学方法要求，教师在教学过程中要抓住学生的心理特征，运用小组合作交流的方法，让学生在感到有趣和挑战的基础上，主动学习、主动探究，通过探究进而培养他们的主动学习意识和发散性思维能力。而对于学生，则要求有较强的自主学习能力和一定的基础知识的同时还要掌握一些具体的学习方法和技巧，开始使用此方法时，教师要对学生进行系统的培训，使学生掌握这种学习方法的要求，同时，在课堂上要多指导，要由易到难、由浅入深，层层递进地进行，对学生不能要求过高，允许学生出现这样那样的问题，逐渐让学生适应这种教学方法。例如：在讲解直线与抛物线的交点时，可以让学生根据自己的理解去补充一些可能的条件，如：求两个交点之间的距离，或者从它在坐标轴中的坐标等出发，试着去思考这些问题的其他可能性，来激发学生思维，拓宽思路，尽可能多地去尝试和探索其他方法，使学生在自我探究的过程中得到满足。
三、同课异构法
同课异构法：就是把自己的学生通过考试成绩进行分层，然后教师针对不同层次的学生，发放和布置不同层次的任务或作业，再根据学生对任务的完成情况进行因材施教的一种教学方法。这种方法可以很好地减少学生学习过程中的两极分化问题，对于教师而言，这种方法的工作量要比其他方法大，因为，在备课时，至少要备三套方案，要深入了解每个学生的实际学情，还要注意不能打击学生的自尊心和自信心，把不同层级的问题和试题分向各自对应的学生，在学生回答问题的过程中，教师要兼顾到各层次学生的答题情况，适时地对学生进行合理化的指导，并循序渐进地加大问题的难度和深度，使学生“挑一挑，够得着”。而对于学生而言，首先要明白这样分层更有利于自己学习，要积极配合老师，认真完成老师布置的问题，从简单的基础题慢慢做起，逐渐提升自己，不能急于求成。教师要灵活机动的处理各层次的学生，对于这个题，这个学生可能是一层的，而对于另一个问题，这个学生可能是第三层的，各有长短，不能一成不变。
总之，教有法而无定法，我们数学教师一定要根据具体问题具体分析，深入了解学生，不断拓宽自己的知识面，灵活机动的处理教材，选取切合自己学生、切合自己教学的教学方法，不能生搬硬套的去应用教学方法，也不能一成不变的去套方法，要学会变通、学会活学活用。
参考文献
[1]李巍 新课程背景下高中数学教学方法分析[J].《学苑教育》，2015，（24）。
[2]袁楚容 试论新课程背景下高中数学教学方法[J].《求知导刊》，2014，（06）。
[3]王金芳 新课程背景下高中数学教学方法研究[J].《课程教育研究》，2015，（36）。
论文作者:乔发鹏
论文发表刊物:《教育学文摘》2020年4月总第334期
论文发表时间:2020/3/11
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