摘要：社会在迅速发展，教育的改革浪潮在新时期环境下有了更为强劲的动力。当代各院校更加倾向于专业技能与综合素养人才的培养。因此，室内软装饰设计教学体系的实践改革成为新教育环境下的大势所趋。室内软装饰设计教学改革应遵循框架思维，致力于教学改革，整合课堂教学内容，将其作用于实践教学环境，转变课堂考核机制，不断促使室内软装饰设计教学更加符合素质教育的要求。为此，本文主要分析了室内空间设计教学中软装饰的应用实践，仅供参考。
关键词：室内空间设计；软装饰；应用教学
一、软装饰
“软装”也称”配饰”，是一个既新又老的概念，它属于现代设计中的新兴行业，但又有较早的历史起源，它是室内设计与纺织品装饰艺术的交叉学科。软装饰主要指的是在室内设计中，采用以增补室内渲染氛围、功能以及展现室内主题的装饰。软装饰与硬装饰相比，它更加展现了设计的功能性与装饰性，并且对硬装饰起到了完善与补充的作用，让室内设计具备更加完善的功能，从而避免设计的单调与冷清。实际上，软装饰是服务于硬装饰的，它是对硬装饰功能的拓展与完善，软装饰在人们不断追求精神生活的今天，其地位也在逐渐上升，从而成为室内设计当中不可缺少的组成部分。以全新的手法来打造富于色彩情趣的明快空间，它不仅是现代人视觉的享受，心灵的滋润，更是体现出居住者的品味与格调。
软装设计是相对于室内空间本身的硬装饰提出来的概念，是室内视觉空间的延伸和发展。选择适合的饰品将空间的硬装风格更好的诠释出来是软装设计的主要任务和目标。软装设计涉及到空间中的方方面面，在设计时首先要把握空间整体风格大方向，其次要协调好各装饰元素与空间的组织关系，控制大色块的协调和风格的统一。
二、室内软装饰设计课程开设的必要性
随着改革进程的不断深化，室内软装饰设计教学的部分弊端逐渐暴露，成为制约室内软装饰设计课程教学质量提升的重要因素。例如，教学目标缺乏一定的针对性，难以积极有效地提升学生的整体能力水平，教学内容、模式和方式单一，实践环节存在一定的脱节现象，难以实现室内软装饰设计课程教学效果的最大化。当前大部分的软装饰设计人员尚未进行专业的软装饰设计培训课程，同时大部分院校也没有专门的设置室内空间设计中的软装饰设计课程，只是在当前的院校的室内空间设计教学中开设了小部分的软装饰设计的有关知识，与此同时，很多院校的软装饰设计课程的教学模式也过于的陈旧，不适应当前的时代发展情况，也满足不了人们的日常需求。所以，室内空间设计教学中软装饰设计的课程改革迫在眉睫。
三、室内空间软装饰设计教学的改革思路与方法
1、重视教学实践环节
重视教学实践环节对室内软装饰设计教学改革质量的推动作用，加强室内软装饰设计理论与实践环节的紧密联系，进一步提升学生的实践应用能力、创新能力，为室内软装饰设计教学改革提供广阔的教学发展空间，构建有效课堂，实现教学效果的最大化。室内软装饰设计课程是一门专业性和实践性很强的学科。在当前素质教育的培养模式之下，学校培养学生的实践能力、应用能力显得尤为重要，有利于学生全面发展。实践性教学过程中，高校教师要明确室内软装饰设计课程教学目标，将促进学生综合能力的提升作为实践教学的出发点和落脚点，精心设计、合理安排室内软装饰设计课程的教学内容，优化配置实践方案，构建以实际设计为主的实践教学模式。教师可以结合学生在课堂教学中反馈的内容进行有针对性的教学指导，提高学生实践设计工作的完成效率。
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2、以项目为依托对学生专业素质进行拓展
在展开室内空间设计教学中软装饰设计课程时，要以软装饰室内设计能力的培养为主线，以提高设计发展能力为核心的课程设置理念。在进行课程设置时，以项目为依托对学生专业素质进行拓展，提高学生的综合素质能力。在设置软装饰设计课程时，结合前期学习的各大空间的室内设计课程，建构理论学习、调研体会、实践项目、创意制作等多维度结合的拓展型教学模式，提高学生自主学习能力、创新化设计能力。
3、创建多元化的课程考核评估机制
创建多元化的课程考核评估机制，为室内软装饰设计教学改革提供重要的教育决策依据，进一步提高室内软装饰设计教学改革的可行性和实效性。传统课程考核评估机制以分数为学生各项能力评估的关键性指标，将试卷考试的方式作为考核评估机制的主要途径。但是在素质教育的时代背景之下，这种传统化的考核方式难以适应当前各院校学生综合发展的新形势。因此，学校要坚持定量分析和定性分析的原则，逐步扩大课程考核机制的内容，将实践能力、分析能力、创新能力等纳入考核范畴之内，同时创新考核方式，注重理论知识考核和实践技能考核并行。理论知识考核可以通过笔试考试和口试考试的方式对学生的综合能力进行系统化评估，实现室内软装饰设计教学改革质量的稳步提升。
4、教学重点以审美为主转为以实用为先。
传统上在室内空间设计软装饰教学过程中，相对来说比较关注学生的基础知识，包括软装饰的主要分类、与软装饰相配的其他材料的和谐化设计。但在实际教学过程中，学生在了解上述基础知识之前，首先要熟练掌握的是关于室内空间设计中软装饰设计实用性方面的具体化内容。但当前在实际教学中，很多都忽视了实践的作用，因此，在实际生活中学生没有重视软装饰物品在室内空间中的重要性，导致灯饰选择不合理、家具摆放与实际情况不符，甚至于在大空间范围内软装饰物品摆放过于紧密进而导致室内空间浪费的问题。甚至于有的学生在进行软装饰设计中，在摆放床时，位置不合理，与卧室门或卫生间门相对，由此也就表示出学生设计经验的缺乏，设计知识的不丰富。所以，在进行室内空间设计软装饰教学中，学校不仅要丰富学生的软装饰设计的基础知识，同时也要加强对学生实践能力的锻炼，特别是要加强学生对平面布局软装饰设计的锻炼。举例来说，教师可以引导学生对各大户型的优点与缺点进行分析，同时依据人体工程学理论、采光通风等相关理论分析客户空间的实际情况，从而从根本上帮助客户解决实际的室内空间设计问题。上述均为室内空间设计中软装饰课程需要着重讲解的知识内容。
5、针对学生特点，改变训练方法
教师要求学生按照风格对软装饰品如家具、灯饰、布艺、工艺品、绿植等进行分类并进行资料收集，然后将收集的资料按照尺寸、价位进行保存。这样学生在收集资料的过程中能够加深对软装饰品的了解，也能有效了解尺度概念和软装饰品价位。学生将收集的品牌资料进行汇总，挑选出当前在国内乃至国际上排名靠前的每类软装饰品的几大品牌及相关信息，最终汇总成由上百家品牌组成的优质软装饰信息资源库，以备查阅。每位学生完成教师指定风格的资料收集后，也可获得其他同学收集的资料信息，这样就可事半功倍地获得软装饰设计主要风格的大量信息，并且资源库的完善工作亦可让每届新开软装饰设计课的学生完成，这样调研这个环节就可取得预期效果，从而有效地助力于教学。
结语
本文从软装饰概念入手，重点分析了室内空间设计软装饰课程开设的必要性及软装饰课程改革的措施，仅供参考。
参考文献：
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[4]于莹，蔡晟滢.室内软装饰设计中的色彩研究[J].设计，2014，07：53-54.
论文作者:拜瑞
论文发表刊物:《基层建设》2017年第15期
论文发表时间:2017/10/10
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