摘要：多媒体信息技术在教学中起到很重要的作用，而初中的英语教学中更适合应用多媒体教学技术，多媒体技术为学生的学习带来革命性的变化，为创新教育教学打下基础。多媒体中的丰富的课程资源、视频、图片、课件等都为英语的教学提供了素材，能为学生创设良好、轻松的语言学习环境，使学生有身临其境的感觉，能有效地激发学生的学习潜能。基于此，本文对多媒体辅助初中英语教学中课堂师生互动进行研究，以供参考。
关键词：多媒体；英语教学；初中
引言
英语作为一门语言学科，在培养学生综合素质方面发挥着不可小觑的作用。正是由于该学科脱离母语，大部分学习不免感到困难，再加上教师采取的教学方式过于单一枯燥，以至于难以调动学生参与学习积极性。多媒体是当前课堂教学广泛应用的教学方式，教师在应用时应结合学生实际情况和课程特点巧妙应用多媒体，充分发挥其优势作用，激发学生学习兴趣，增强学生语言应用能力。
一、多媒体教学的内涵
多媒体教学，可以理解为多媒体辅助教学。它主要是指，在教学开展的过程中，运用音频、视频、网络等辅助设备来提升教学内容的呈现效果。相比较而言，多媒体教学呈现出以下几个方面特点：首先，教学的直观性。通过使用预先制作好的课件，其中包括视频、图片等相关内容可以更直观地呈现教学内容。例如，在初三英语第一模块中，可以围绕教材中的白求恩的人物形象，借助多媒体的视频资料进一步地进行介绍，通过这种方式加深学生对本单元“英雄”主题的理解，也为接下来的英语教学奠定良好的基础。其次，教学的丰富性。在当前的多媒体教学中，围绕教学目标可以积极地进行相关教学内容的检索。借助强大的搜索引擎可以为教学内容提供更加丰富的素材。例如，在初三英语下第一模块中，关于假期旅行的计划。教师可以借助丰富的网络图片资源将各种不同的交通工具所具有的特点进行一一的呈现，引导学生在对比中发现出门旅行时交通工具选择的主要依据。最后，教学的趣味性。
二、多媒体在初中英语教学中的作用
在现代教育形式下，多媒体技术的运用为教育教学带来了新的生机，使教学的形式发生翻天覆地的变化。网络技术下的信息资源的丰富多样性使学习者可以更自由的安排自己的时间，将课堂学习时间大大地延长了，或者说人们的学习已经不受时空的限制。并且大量的形象、生动的视频、课例给学习者带来了巨大的冲击，能有效地提高学生的直观印象，让学生更加积极地进行学习。同时，在提高学生的学习主动性方面效果显著，使学生真正成为学习的主人，与新课程标准中倡导的教学理念是一致的，符合新课程标准对于学生学习的要求。
三、多媒体技术在初中英语教学的途径
（一）加强学生英语运用能力
学好英语不仅代表着会读会写，还代表着可以在实际生活中灵活运用。教育的意义也是让学生懂得运用学过的知识，而教师也在朝着这个目标前进。因此，教师不仅要教会学生用英语的读、写、听，还要教会学生如何正确运用英语知识。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆利用多媒体技术，教师可以在课堂上为学生播放英语歌曲、原音电影还有原文书籍，让学生慢慢习惯在英语环境下学习。在这样的环境下，学生能学会从整体考虑文章的含义，而不单单关注一些词语，这有助于培养学生的宏观思考能力。在教学时教师应当多采用英语教学，让学生敢于讲英语，并渐渐沉浸在英语交流中，用这种方式培养学生听说的能力。教师还可以让学生搜集一些英语小笑话，让学生乐于阅读英语，在这过程中，学生的词汇量会慢慢加大，在写作时有单词可用，在日常交流时脑中有单词运用。
（二）借助多媒体做好课堂导入，吸引学生参与其中
众所周知，科学合理的导入可以活跃课堂气氛，释放学生天性，让学生在轻松愉悦的氛围中掌握知识并获得良好情感体验，教师应在课堂教学中采取多种导入方式可以最大限度激发学生学习兴趣，提高教学效率。尤其对于英语这门综合性较强的学科而言，借助导入可以满足学生学习需求和提高教学效率。初中阶段学生活泼好动，有着较强的表演欲望，教师可指导学生通过表演、演讲、谈话等行为导入新知。以You are supposed to shake hands一课为例，该篇课文讲述不同国家有着不同的文化礼仪。为了更好地实现课堂教学效果，初中英语教师则为学生搜集如Korean（朝鲜人）、Brazilian（巴西人）、American（美国人）、Japanese（日本人）等不同国家人民在见面时的画面，之后再借助现代多媒体为学生展示相关国家文化礼仪，例如巴西和部分南美国家在见面时需要kiss（接吻），日韩等国家人民在见面需要时bow（鞠躬），欧美等国家人民在见面时需要shake hands（握手）等。此外英语教师还可为学生播放法国人餐桌就餐礼仪视频，让学生深入了解不同国家文化。通过上述导入教学可以让学生初步认识西方民俗文化，促使学生大致了解和认识即将所学知识内容，有效活跃课堂气氛。
（三）创新教育教学氛围
在多媒体的教育形式下，大量的网络资源可以共享，教师可以根据初中英语的教学内容将网络资源进行整合，为学生创设一种新型的教育环境，可以有利地促进了学生的学习。为此，教师不但要及时更新自己的知识，还要善于学习具有一定的网络技术应用能力，构建以学生为主体的学习氛围，让学生积极地参与到知识的发现和发生的过程，激发学生学习的主动性。在信息技术的条件下，教师可以利用多媒体技术来优化教学环境，为学生提供一个立体的学习场所，可以集声音、图像和视频于一体，给学生带来视觉冲击，使学生有身临其境的感觉，能极大地提高学生的学习兴趣。另外，通过教师对教学过程的精心设计，在教学过程中利用微课、慕课、PPT课件等形式，不但能够吸引学生的兴趣，还能让学生在一段时间内集中精力，有效的突破知识上的难点，同时，多媒体课件的知识容量也增加了，大大拓展了学生的视野，有效地提升了学生的英语能力。
结束语
总之，在今后的初中英语教学应用多媒体的过程当中，需要不断地在硬件环境、软件建设、教学观念、教学评价体系等方面进行系统的完善。只有这样，才能够更好地助力多媒体应用于初中英语教学。
参考文献：
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[3]高桐利.多媒体技术在初中英语教学中的应用探究[J].教育信息化论坛，2019（04）：232.
论文作者:周晓伟
论文发表刊物:《文化时代》2019年19期
论文发表时间:2020/3/18
标签：学生论文; 英语论文; 多媒体论文; 教师论文; 英语教学论文; 初中论文; 教学内容论文; 《文化时代》2019年19期论文;