摘 要：一直以来，《弟子规》就被人们称为是“人生第一步，天下第一规”，对引导各阶段的学生养成良好的习惯发挥着至关重要的作用，如在幼儿、中小学阶段，学习《弟子规》能引导学生形成良好的日常习性，并奠定人格塑造基础，而在职业教育阶段学习《弟子规》则可提高学生人际沟通的能力，并树立“大爱”的观念等。
关键词：弟子规 小学生 良好习惯
俗话说的好，“五育并举，德育为首”，就是告诉每一个教育者在实际的教学过程中，需采取各种教学手段以切实地加强教学中的德育工作，并在紧随时代脚步的基础上对学生实施有效的德育教学。而《弟子规》作为“人生第一步，天下第一规”，它凝聚着儒家千年以来的处世哲学和生存的智慧，是一本良好的“养正”教育的教材。再加上小学阶段是一个人正确道德观与价值观形成的重要时期，同时也是良好习惯养成的关键时期。因此，在小学阶段有效运用《弟子规》对小学生全面展开“养正”教育并引导其形成各种良好的习惯，是时代所趋，有重要的现实意义。
一、用《弟子规》引导小学生学会感恩
在《弟子规》中，有着许多关于孩子孝敬父母的例子，也有众多父母教育孩子的事例。如“父母教，须敬听，父母责，须顺承”、“子不教，父之过”等，而对于这些与现实生活联系紧密的句子，教师亦或是家长都可在现实生活中或学习中教育孩子按照文中所说去实施，如利用一些特殊节日要求学生展开各种实践活动，在教师节的时候，引导学生为教师做一件比较有意义的事，或是送给教师一句心里话以感谢教师长期以来的帮助与教导上标；在母亲节的时候，引导孩子为妈妈洗一次碗、拖一次地，而在父亲节的时候，引导孩子为父亲捶一次背等；在儿童节的时候，引导孩子帮助同学完成一件事情等，通过在现实生活中引导学生做各种有意义的事来加强学生自身与大人、同学之间的相互交流与沟通，并增进相互间的交往，学会尽自己所能帮助那些需要帮助的人，需要感谢别人的帮助，学会尊重别人等。
每个家长都有着“望子成龙，望女成凤”的美好愿望，而每个小孩也都想成为父母眼中的乖孩子，想做好每件事情以显示“自己长大了”，这些在《弟子规》中都能得到满足。家长可利用《弟子规》中的相关内容对孩子的行为进行相应的引导，使其在不断的学习与实践中严格地要求自己，并逐渐变得更加懂事、懂的感恩、孝敬父母。
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二、用《弟子规》引导小学生学会学习
当前，在小学阶段，大多数的小学生在日常的学习中都表现为缺乏良好的学习习惯、无法按时完成作业、上课注意力不集中等不良的习惯，并在很大程度上影响到其学习效果的提高。因此，教师就可通过向学生讲授《弟子规》中的《余力学文》来帮助其形成良好的学习习惯。而实践证明，学生通过一段时间的有效学习，渐渐明白了良好学习习惯养成的重要性，并将其积极的落实到实际的学习中，形成正确的学习习惯，在课堂实践中认真地听老师上课，课后积极做练习，巩固新知识，并在没有老师的指导下自主独立地完成作业，进行独立的思考，从而将自身的学习潜能充分地发挥出来了。
同时，在《弟子规》学习后，学生不再像以前那么骄纵了，取而代之的是谦虚与虚心听取别人的意见。如在早读期间，学生变得更加规范了，无需教师的时刻监督就能自主地进行晨读。而以前，在课堂实践中，学生总是会做一些与学习无关的小动作，无心学习。在学习了《弟子规》后，学生就可充分地认识到“非圣书，屏勿视、蔽聪明，坏心志”的道理，从而学会了读书要读好书，上课不能开小差影响学习，并学会了在学习的时候努力做到“读书法，有三到，心眼口，信皆要，心有疑，随札记，就人问，求确义”，大大的提高了学习的积极性与自主独立思考的能力上标。
三、用《弟子规》引导小学生注意在实际生活中的形象
在现实生活中，一个人的形象总是会给别人带来第一印象，而其品质的好坏、修养的高低也能从其日常行为中表现出来，一个行为举止的人，表示其可能受过良好的教育，人们都会愿意与其交往，而对于一个行为举止不文明的人，人们普遍都会抱着远离的态度上标。而在《弟子规》中就有这么一句话：“勿践阈，勿跛倚，勿箕踞，勿摇髀。”说的就是对人行为举止上的要求。因此，教师就可通过向学生具体讲授这句话的含义，让学生在日常生活中走路时做到步伐从容，不拖沓；站立时做到抬头挺胸，昂首挺胸，从而树立自我信心。同时，在《弟子规》中还有“勿乱顿，致污秽”这么一句话，说的就是人们在冠服的时候要形成一个良好的习惯。因此，教师通过向学生讲解这句话，就可引导学生在日常生活中努力做到起床后将被子叠好，进门后鞋子放整齐。
在实际的教学过程中，教师在利用《弟子规》展开“养正”教学的时候，需从自身做起，“言传身教，持之以恒”，不能将《弟子规》作为教导学生的“法宝”，并注意不能急功近利，需根据学生的实际情况展开有效的教学，从而真正发挥出《弟子规》的教育作用。
参考文献
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论文作者:刘美芳
论文发表刊物:《素质教育》2014年1月第144期供稿
论文发表时间:2014-5-5
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