四川省东汽八一中学 四川 德阳 618000
摘 要：教育是培养学生的手段，而传统的教学是无法满足学生们学习的兴趣以及接受新事物的能力，所以在普通高中通用技术课程中引入Scratch是必要的。与传统的LOGO语言相比，Scratch在操作方面更加简单、灵活，易于学生接受，让学生无需记住更多繁琐的代码，而是通过更加简单的方式引起学生的注意力和兴趣。Scratch软件不仅给课堂带来很多新奇的东西，也能开发学生的想象力，让学生在学习通用技术课程中有质的飞跃。
关键词：高中 通用技术课程 Scratch
高中通用技术课程以提高学生技术素养、促进学生全面发展为基本目标，发展学生信息交流与处理、技术设计与应用为基础的技术实践能力，努力培养学生的创新精神和人生规划能力。技术课程不仅注重符合时代需要、与学生生活紧密联系的基础知识与基本操作技能的学习，而且注重学生对技术思想和方法的领悟与运用，注重学生对技术人文因素的感悟与理解，注重学生技术学习中的探究、试验与创造，注重学生情感态度、价值观及共通能力发展，为学生应对未来挑战、实现终身发展奠定基础。
一、Scratch课程的理念与思路
Scratch课程更加减少了技术方面的要求，技术门槛降低，让学生更好更快的学习；Scratch引入高中通用技术课程会增加课程的趣味性，让学生在“能学会”的基础上变为“愿意学会”，从而激发学生们的学习兴趣，提高对课程的把握程度；Scratch课程能培养学生的逻辑思维能力以及分析问题的能力，在学习中展开想象的翅膀，培养学生丰富的想象力。
二、在国内Scratch教学的现状
在全国各地已经有很多的中小学在通用技术课程中引入了Scratch，也进行了多方面的实践。Scratch积木式编程在国内已经慢慢扩展开来，有的地区已经编写了专门的教案，也出现了很多不同的教学案例，可见Scratch在通用技术课程中已经慢慢推广开来。
三、在高中通用技术课程中引入Scratch的方法
在高中通用技术课程中引入Scratch，学生编程能力不仅得到锻炼，而且给学生们带来强烈的信心，让他们在自己的创作中感受到满满的成就感。
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1.可以分为以下几个程序来进行：（1）教师展示优秀的作品，例如游戏、音乐、舞蹈、故事、实验等；（2）学生们欣赏并观察，探究开发游戏的思路、创作音乐的思路等，做好建模工作；（3）教师和学生在创作过程中分享游戏、音乐等关键的程序指令；（4）开展自主、探究、合作模式的学习，请学生们分组讨论研究，教师可以对小组的研究成果做一定的指导；（5）学生将自己或者团队创作的作品发布在公认的网站上，如教学网站等公共网站，供相互观摩，并开展论坛模式讨论；（6）教师和学生共同欣赏和指导作品，让学生的创作更有方向性，教师给出的建议也是学生进步的动力。根据这样的流程，学生们能初步的感受到Scratch引入高中通用技术课程的价值所在，更加有兴趣学习。
2.Scratch引入高中通用技术课程的具体方法：（1）首先要通过课前演示，激发起学生们的学习兴趣。“兴趣是学习最好的老师”，只有学生们对这门技术感兴趣，才能学好这门技术，甚至于学精这门技术。“寓教于乐”也是在阐述这个道理。可见，学生们的学习兴趣是何等的重要。有了浓厚的兴趣，学生们就会在教师引进门的基础上去探究一些感兴趣的问题，在教师教学方面就会变得非常轻松且有效果。（2）培养学生们乐于分享的习惯，从而检验学习成果。Scratch引入高中通用技术课程的学习不仅仅需要的是学生的兴趣、教师的指导，更需要的是学生们实际动手的能力。之所以要在高中通用技术课程中引入此项技术，为的是间接培养学生们的学习能力和分享合作能力。只有教会学生分享自己的作品，才能让作品中出现的瑕疵被其他同学发现，检验学习的成果，从而指出问题来让制作者完善。这样更有利于学生们更正和学习能力的再培养，让学生的学习成果更加完美，作品也更加完整起来。这样的学习才是有成效、有效率的，所以分享是一种必经的过程。（3）加强实践动手操作的能力。在不断摸索的过程中总结经验，从具体的实例出发，结合生活实际，最大程度地引发学生的迁移能力，让程序编写成为如同编写动画片一般的有趣过程。当学生的兴趣被激发以后，在Scratch的世界里学生的想象力和创造力会有质的飞越。兴趣又会让学生急切地想去做些什么，比如有的同学会突发奇想：双人模式、闯关模式、时间比分模式等等，一点点创作，一步步做得有声有色。（4）加强对学生们的鼓励，让他们能够跟老师分享他们的创意。要实现这个想法用到了造型切换、坐标设置、条件判断语句等技能，老师要把这些元素结合得非常完整。同时我们的老师要注意倾听，放下身份，拉近与学生们的距离，让他们能够敞开心扉，向老师介绍自己的创意。（5）拓宽上课的内容，丰富学生们的视野。韩愈《劝学解》有云：“业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随。”深入学习Scratch，就要本着打破砂锅问到底的精神。只有你自己坚强，才能有资格期待学生不被挫折或失败击败。只有你自己勤奋不懈，才能要求学生努力用功。
参考文献
[1]黄怡 浅谈在高中通用技术课堂中培养学生的创新能力[J].新课程，2012。
[2]朱丽萍 简谈高中通用技术课程中如何注重体验[J].教育，2017。
[3]孙忠国 简论高中通用技术教学中的“教”与“学”[J].小作家选刊，2015。
论文作者:陈时龙
论文发表刊物:《中小学教育》2018年第319期
论文发表时间:2018/5/8
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