以幼儿为本，促进幼儿个性的发展
——浅谈人本思想在教育实践中的探索
张会文
（甘肃省民勤县幼儿园，甘肃 民勤 733399）
摘 要： “人本管理”不仅是就领导对教师而言，而且也包括教师与幼儿。也就是说，不仅是领导要树立人本管理思想，教师更应该要掌握“以人为本”的思想，在教育实践中把“以人为本”的管理思想渗透到各项教育活动中去，才能收到更好的教育效果，才能促进幼儿个性的发展。
关键词： 以人为本；教育实践；个性发展
一、传统教育思想在教育实践中的问题
多少年来，在幼儿园，由于幼儿年龄小的关系，其个性更容易被教师忽视，大多数幼儿教师往往会认为“幼儿年龄小”而忽视幼儿的个性存在。在活动中往往是按教师的意愿组织实施，比较着重于自己如何教，而没有考虑幼儿需要学什么，幼儿喜欢学习什么，不去关心活动的过程、活动的质量和幼儿对活动的需求。
第三，从专利法保护的角度出发，专利必须具有实用性、新颖性和创造性三个实质要件。日常生活中的具有非物质文化遗产特质的艺术品和实用艺术品及其生产工艺的流程，只要符合新颖性、创造性和实用性三要件，也可以通过申请专利得到保护。比如以剪纸艺术作品为包装的可以申请外观设计专利，而剪纸工艺品包装盒也可以申请实用新型专利。
在幼儿园课程改革的背景下，确立新的教育观念是课程改革的首要任务。观念是行为的灵魂与指针，正确的教育观念对教育实践、教育行为提供行动的方向和指针。幼儿教师必须要认真学习、实施《纲要》，必须要更新思想，树立“以人为本”的现代教育理念，转变旧的不适时的教育观念和教育行为；学习、领悟、掌握课程改革的先进理念。
“以人为本”的哲学给我们的启示：在幼儿园的教育工作中，“以人为本”的理念就是以幼儿的可持续发展为出发点，要动态地提供、创设幼儿发展条件，让幼儿的个性得到最好的、最充分的发挥，促进每一个幼儿积极充分的、富有个性的发展。
二、以幼儿为本促进幼儿个性的发展
（一）倾注爱心，充分尊重和信任幼儿
爱心是指教师对幼儿发自内心的、诚挚的情感和行为。爱心是教师从事教育工作的基础，只有具备对幼儿的爱心，教师才能真正全身心投入对幼儿的教育工作，并在教育过程中尊重、理解幼儿，民主、平等地对待幼儿。因此，我们要求每一位教师要充分尊重幼儿的人格，平等对待每一位幼儿，允许幼儿在思想、情感、行为上具有独立性，相信每个幼儿都能够成功；这种爱，是“爱中有严，严中有度”的真情的投入。只有爱，才能建立良好和谐的师生关系，使幼儿能够在教师面前大胆地充分展示自我，勇于表现自己。只有幼儿敢想、敢问、敢说，创造性的思维才会不断涌现，想象的翅膀才能自由翱翔。
教师凭借博大的爱心、良好的个性来激发幼儿的心灵；用真诚的态度赢得幼儿的共鸣。只有充满人格魅力的教师，才会构建真正和谐的师生关系；只有构建民主、平等、互相尊重信任、互相合作的同一的师生关系，才能实施真正的“爱”的教育。
（二）创设良好的育人环境，让幼儿充分展示个性
2.创设良好的活动空间。物质环境是幼儿生活、活动的基本条件，是幼儿发展不可缺少的因素。教师应为幼儿提供一个充分活动的空间，让幼儿在自己的小天地里充分地表现自我，充分地发挥自己的创造力和想象空间。教师要以幼儿为主体，根据幼儿的需要和各个年龄阶段幼儿活动发展的特点，分别提供适宜种类和数量的材料。有经验的教师会发现，某些活动通过游戏的方式可以使一些常规训练变得有趣和自然，可以达到很好的教育效果。因此，在教学活动中，应该根据幼儿的个性特点，通过多种形式的游戏活动，激发幼儿对学习的兴趣，让幼儿通过轻轻松松的玩让其快快乐乐地学到东西。
1.营造良好的心理环境。良好的心理环境在教育中有着极其重要的作用，对幼儿的成长过程产生着广泛、深刻的影响。幼儿离开家庭来到幼儿园，对教师有一种特别依赖的心理，他们渴望得到教师的关爱和尊重，渴望得到教师的接纳而寻求安全感。此时，教师的情感支持既向每一位幼儿传递着关爱和接纳，同时也传递着教师对幼儿的肯定与信任，教师的情感、言行对他们的影响具有十分重要作用。因此，教师与幼儿相处时，要注意营造平等、融洽的心理气氛，不仅给予他们更多的语言鼓励，而且经常用微笑、注视、点头、肯定手势、关怀性接触等身体语言对他们进行鼓励、交流，使幼儿有被重视感和被关怀感，并因而产生一种安全感，这是幼儿心理健康和各方面积极发展的重要保障。
（三）改革课程结构，促进幼儿全面发展
《纲要》充分肯定了幼儿教师在教育、幼儿发展中的作用和地位，同时对教师的观念和行为提出了新的要求，从教师与课程、教师与幼儿以及教师自身来看，教师应成为课程开发的参与者和研究者，成为幼儿学习活动的支持者、合作者和引导者。这需要教师的教育观念的转变，转变与新课程改革理念不相适应的观念与行为。因此，教师应加强各方面的学习，特别是对课程改革先进理念的学习，确立“以人为本”的课程管理理念，并在该理念的指导下进行课程观念的转变。加强教育的目标意识，树立一日活动皆课程的课程理念。
1.文章老套，难出新意。千篇一律，老生常谈是学生作文的一大问题，学生为此也感到苦恼万分却又无计可施。造成这一问题的原因很多，比如对生活和社会缺少观察、思考和感悟，不能形成自己独特的见解；阅读经典书籍少，没有汲取有深度的思想；写作材料单一陈旧，或是缺少对材料的分析和评论……这里不作详细论述。千古文章，立意为上，缺乏新意的作文犹如身披华美衣裳的模特，让人记住的只有衣服。
只有让幼儿真正“动”起来，“活”起来，不仅四肢活动起来，大脑也活动起来，幼儿成为活动主体的活动才是真正的“活动”。活动过程的价值就在于它的真实性、现实性、情境性和建构性，幼儿通过在发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的循环往复的过程中进行学习。
事实又一次证明，我小觑了一个拥有一百多年历史的汽车品牌关于创新的勇气。虽然打造SUV这个想法本身并没有什么新意，但最终于2018年推出的库里南还是从内到外惊艳了我，就像2003年，还是学生的我被当时发布的全新劳斯莱斯幻影所震撼了一样。
参考文献：
[1]教育部基础教育司组织编写.《幼儿园教育指导纲要（试行）》解读[M].江苏教育出版社，2002.
[2]庞丽娟.教师与儿童发展[M].北京师范大学出版社，2001.
中图分类号： G61
文献标识码： A
文章编号： 1673-9132（2019）31-0176-01
DOI： 10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.31.165
［责任编辑 万淑蕊］
作者简介： 张会文（1963.9— ），男，汉族，甘肃民勤人，中小学一级教师，研究方向：幼儿教育教学。
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