摘 要：本文主要结合实际教学情况，对高中语文教学中合作学习教学组织策略的运用进行相应的分析，以期帮助读者知悉该教学策略的重要性及现实意义，并且在具体阐述合作学习教学组织策略的重要内容的同时，促进整个高中语文教学活动的有效开展。
关键词：高中语文教学 合作学习 教学组织策略
一、高中语文教学中运用合作学习教学组织策略的现实意义
合作学习教学组织策略的提出，是国外教学实践得出的重要结果。随着我国社会经济和全球化步伐的不断推进，合作学习教学组织策略逐渐运用于各个学科教学活动之中，结合实际教学情况可知，高中语文教学活动中，合作学习教学组织策略的运用具有极其重要的现实意义，其具体表现为以下几点：
1.合作学习教学组织策略是高中语文教学体系的重要组成部分。
为了高中语文教学活动的顺利有效开展，结合实际情况，运用并积极建立学科教学方法体系，是教学目标得以顺利实现的坚实基础，合作学习教学组织策略作为我国学科教学方法的重要组成部分，其在高中语文教学活动中的参与，不仅构建了庞大齐全的高中语文教学体系，而且还促进了整个高中语文教学活动的积极有效开展。因此，整个高中语文教学活动中，合作学习教学组织策略逐渐成为高中语文教学体系的重要组成部分，而且由于实际生活中，合作学习教学组织策略是教育教学领域的重点话题，其在高中语文教学活动中的运用，对于提升整个高中语文教学质量有着极其重要的促进作用。
2.合作学习教学组织策略的应用有助于提升高中生的合作学习能力。
现阶段，各个学科教学活动开展的根本目的在于提升学生的综合素养，合作学习教学组织策略在高中语文教学中的运用，其效用不仅在于促进整个教学活动的顺利开展实施，更在于强化学校、教师和学生三方彼此之间的联系，使学生学会团队协作这一学习方式，养成良好的学习及团队合作习惯。素质教育背景下，合作学习教学组织策略在高中语文教学活动中的运用，更能适应整个社会时代对教育行业提出的要求，能够更好地满足教育教学需求。现阶段，个人的能力在社会需求下总是会略显渺小，团队力量的重要性日益凸显，合作学习教学组织策略在高中语文教学中的运用，是顺应时代发展潮流的一大重要体现，具有极其重要的现实意义。
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二、阐述几种常见的合作学习教学组织策略
整个高中语文教学活动中，合作学习教学组织策略的重要性日益凸显，现阶段，较为常见的合作学习教学组织策略主要有以下两种，其具体内容为：
1.“独思、交流、共享”的合作学习教学组织策略。
“独思、交流、共享”是合作学习教学组织策略的重要组成部分，该教学理念的具体内容为独立思考、小组团队交流、共同拥有。高中语文教学过程中，该教学理念的运用与实施，对整个语文教学目标的实现有着极为重要的促进作用。独思、交流亦或共享，这几点思想策略都是个人成长道路上极其重要的品质，学会独立思考，学生在个人成长发展的道路上可以越走越远；学会团队协作，人生道路上面临的难题更容易被解决；学会共同拥有，不仅能够收获难得的友谊，而且还能实现信息资源共享，促进个人学科知识库的丰富。正是由于这一教学组织策略具有众多好处，其在高中语文教学活动的运用才有更为重要的积极意义。
2.“已知-想知-已学”的合作学习教学组织策略。
实际生活中，开展学科教育教学活动的目的在于帮助学生培养良好的学习、思考、为人处世等方面的习惯，学科知识的学习只是学科教学活动开展的一部分任务，其根本在于帮助学生养成各种良好习惯，以便其在今后的成长发展道路上越走越远。“已知-想知-已学”合作学习教学组织策略的构建与运用，其根本在于帮助学生形成一套具备较强逻辑性的思考方式。以高中语文文言文阅读方式总结教学为例，实际教学过程中，教师设计教学表格，表格内容包括三部分，即“已经知道的知识”、“想更为深入了解的问题或知识点”、“已学到的知识”，在开展教学活动时，引导学生填写表格中的三部分内容，从而帮助学生对文言文阅读方式有更快更好的总结。实际教学过程中，这一教学组织策略的运用，能够使学生思考思路更为清晰，以至于学生对学科知识有着更为深刻的印象。
综上所述，合作学习教学组织策略在高中语文教学活动中的运用，对于促进整个高中语文教学目标的实现有着极其重要的现实意义，实际语文教学活动中，为了使合作学习教学组织策略的效用得到更大程度的发挥，学科教师应结合实际情况，对该策略做相关调整，而非照搬不动的摘抄教学思路。
参考文献
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[4]符玉萍 高中语文教学中的合作学习教学组织策略探析[J].课程教育研究，2014，（30）：81。
论文作者:王伟
论文发表刊物:《素质教育》2018年11月总第290期
论文发表时间:2018/11/5
标签：策略论文; 合作学习论文; 组织论文; 高中语文论文; 语文教学论文; 教学活动论文; 高中论文; 《素质教育》2018年11月总第290期论文;