浙江省温州市瓯海区郭溪一小
摘要：当今时代是一个信息化的时代，网络技术在不断的发展之中。网络催生了语言的新语体──网络语言。现在，网络语言正在冲击着传统的语言。在许多小学生的作文中，出现曲解词语的现象，这些并不是小朋友的独创，而是来自于网络。网络语言是随着网络技术的发展而发展的新事物。任何新事物的产生都有适合它的土壤。对待小学生作文中使用网络语言的现象，我认为应该辨证的看待。
关键词： 网络语言 小学生 作文
“昨天晚上，我的GG(哥哥)带着他的“恐龙”(丑陋的) GF(女朋友)到我家来吃饭。饭桌上，GG的GF一个劲地向我妈妈PMP(拍马屁)，那酱紫(样子)真是好BT(变态)，7456(气死我了)。我只吃了几口饭，就到QQ上“打铁”(发帖子)去了。”[1]这是有位小学语文老师改的作文，这位老师感慨：“教了１０多年语文，现在竟然看不懂学生的作文了。”
在这里出现的“偶”、“ GG”、“ 滴”、“ GF”、“ 偶”等词语都是属于流行于网络上的网络语言。那什么是网络语言呢？网络语言是伴随着网络的发展而新兴的一种有别于传统平面媒介的语言形式。对待小学生作文中使用网络语言的现象，应该辩证的看待。网络语言对小学生的发展既有有利的一面，也有不利的一面。
网络语言对小学生的发展有利的一面主要表现在如下几点：
1、网络语言有利于提高学生的语言创新力。
在网络环境下催生的网络语言，最大的特点就是它的创新性。小学阶段的传统教学主要是强调学生对基础知识的掌握，而往往忽视对学生创新思维的培养。而小学生在具有创新性的网络语言环境下，经过耳濡目染，会形成一定的语言创新力。如“9494”表示的是“就是、就是”意思，于是有学生就根据这种利用数字谐音的方法。这样的语言创新无疑对学生的创新思维的提高有一定的益处。
2、网络语言有利于提高学生组织词句的简洁精练的能力。
网络语言基本上是比较简洁精炼的。比如网络语言中字母类的缩写情况，就体现了网络语言的简洁精炼。如用两个英文字母“MM”来表示“漂亮女生”，仅仅用两个简单的字母就传达出了丰富的思想感情和内涵。学生经常性的接触网络语言，受其影响，学生组织词句的简洁精练的能力一定会有所提高。
3、网络语言有利于发展学生的形象思维。
在网络中，网民们还充分利用键盘上的符号，象形创制了许多极为生动形象且风趣幽默的表情和动作的图形，用以表达自己的喜怒哀乐。这些网络符号在电脑屏幕上构成了一张张卡通式的脸庞，形象传神，如：
└(^o^)┘ 表示; 偶头好状壮
=^_^= 表示;温馨的微笑!!!
这种用键盘的简单的几个符号就表达出了丰富的表情，它们的出现给虚拟的网络生活增添了许多生气和实在感。
4、网络语言有利于提高学生的幽默感。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
充满幽默感是网络语言的一大特点，也是网络语言在学生当中传播开来的主要因素。如“菌男”、“霉女”是指相貌丑陋的男女。[3]这两个词一方面与“俊男、美女”谐音，反其义而用之；另一方面“菌”“霉”能立刻使人想到过期、变质的食物，都具有很强的反讽效果。充分体现了网络语言的诙谐性的特点。
正是因为网络语言有上述所说的各项优点它才可以如此流行。当然，网络语言在给小学生带来新奇感觉的同时，也给学生们带来了不利的影响，尤其是它对学生规范汉语的运用带来了不小的冲击。概括一下，主要有以下几个方面：
1、网络语言中一些粗俗泛滥的词汇对学生文明使用语言带来不良的影响。
在相对宽松自由的网络语言中，比较容易出现语言的粗俗化，甚至产生低级趣味。网络中一些粗俗、轻佻的语言，像“TMD(他妈的)、WBD(王八蛋)等随处可见。无疑，这个学生是受到了不良的网络语言的影响。
2、网络语言的过度流行混淆学生对汉语规范的正确认识。
一件事物的流行是一件好事，但是过度的流行就会带来一系列的问题。现在的孩子开口“衰哥”，闭口“美眉”的，甚至在其平时的写作中也使用类似的语言。这些语言往往和传统的语言的语法规则不一致，有很多根本就没有遵循汉语规范。例如，气死我乐——气死我了；“气疯” ——“弃轰”等等。这样就会混淆他们对汉语规范的正确认识。对学生们形成正确的语言交流带来消极的影响。
3、某些网络词汇语意模糊，带来交流不便。
网络语言已成为网民在网上交流时必不可少的“通行证”。对于一个经常上网的老网民来说，在网络上与别人交流，自然不成问题。然而如果走出网络，在日常生活中仍然用这种语言与人交谈，必然会带来诸多麻烦。
4、网络语言的过度求新，使人应接不暇。
网络语言在求新度方面有些过头，例如E-mail有电子邮件、电子函件、伊妹儿之称；BBS有电子公告板、电子公告牌、电脑告示牌、在线公告牌多种说法；版主也被写成“班主、版猪、斑竹、版竹”等等。常常是一种创意还未定型又有一种创意又出现了。这样的出现速度不说是让学生应接不暇，就连老师也被弄的雾里云里。
既然网络语言对学生的成长有利也有弊，那么家长和老师就应该扬长避短、加强引导。首先，教师和家长应该提倡学生网上文明交流，反对使用不文明的网络语言。教师应该通过适时地引导让学生明白美与丑，让学生潜移默化中树立正确的审美观；其次，引导学生分场合使用网络语言，告诉学生一些网络语言在一些地方也可以适可而止地运用。再者，老师也应有网络上交流的参与意识，对于学生上网光“堵”是远远不够的，要去引导。与学生在网络中交流也是教育的一个渠道，与学生在网络上交流时用一点无伤大雅的网络语言，无形中还会增加老师在学生心目中的亲和力。
总之，我们应当以更加积极的态度去对待网络语言，以平和的心态去看待小学生使用网络语言，加强对学生的正确引导，扬长避短，开拓创新。
注释：
[1] 崔琪. 网络语言滥用会使作文不伦不类 [N ]. 北京：北京日报第18898期，2005.2.23
[2]高楼居士.什么是网络语言. 网址：http://zhidao.baidu.com/question/12613765.html .2006.9.20
[3]谈谈网络语言的特点.网址. http://post.baidu.com/f?kz=30085767. 2005-8
参考文献：
[1] 于根元. 网络语言概说. [M] .中国经济出版社 .2001.1
[2] 洪水源.洪元鑫 .仰时铖 网络语言流行的利与弊[D]. 2005.11
[3] 晏建华.小学语文教学如何面对网络语言[D]. 2007.1.17
论文作者:王波
论文发表刊物:《文化研究》2016年8月
论文发表时间:2016/11/16
标签：网络语言论文; 学生论文; 语言论文; 网络论文; 汉语论文; 小学生论文; 老师论文; 《文化研究》2016年8月论文;