李石英 广西岑溪市第一小学 广西 岑溪 543200
【摘要】小学语文课的导语艺术是创造性、概括性、趣味性、思想性和知识性的统一体，要掌握好这门艺术，我们都要视课文特点、学生实际和教师个人教学风格择善而用。它可以吸引学生注意，激发学习兴趣，启迪学生的灵感，开拓学生的思维。
【关键词】小学语文；新课；导入方法；兴趣
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2020）01-072-02
小学语文新课导入是一门艺术，也是一门学问。它旨在引起学生注意，激发学生学习的兴趣。常言道：“良好的开端是成功的一半”。它恰如其分地提醒我们：课堂导入是一堂课成功的关键环节。出色的导入语犹如乐曲的前奏、戏剧的序幕，它可以吸引学生注意，激发学习兴趣，调适教学气氛，优化课堂艺术，使得学生的思维得以开启与拓展，师生的情感得以交流和升华，课堂教学的开展得以高效与顺畅。
新课导入的方式林林总总，精彩纷呈。那么，用怎样的方法导入为好呢？几年来，我通过借鉴同行的经验与自身的实践相结合，对语文课堂教学的导入作了一些尝试，并进行了归纳总结，取得了较为满意的效果。
一、轻松谈话自然过渡
一篇文章首先展示给人的是它的课题。好的课题就是一页透射着阳光的窗棂，是一道凝聚了精华的风景。从课题入手导入课文，也是别出心裁的一招。不少文章在接触课题时，教师就可以运用启发性的轻松谈话引起学生阅读的兴趣，自然而然地过渡到教学内容中来。
例如，教《鱼游到了纸上》一课时，我引导学生进行了这样的谈话：大家都知道鱼一般是生活在水中的，有谁见过生活在纸上的鱼？大多学生回答：没有。我再问：那为什么这篇课文的标题说鱼游到了纸上呢？这其中必有缘故，就让我们去探讨探讨。
再如，教《蟋蟀的住宅》一课时，我设计了这样一段谈话：同学们，你们当中谁玩过蟋蟀？在知道许多学生玩过之后，我又说：喔，这么多人对蟋蟀都这么喜欢和熟悉，蟋蟀相斗，武打场面是十分激烈的，确实扣人心弦、妙趣横生。但除此之外，有人还发现蟋蟀用来休息的住宅也是很奇妙很有趣的，不知你们仔细观察过没有？今天，我就同大家一起来看看它的住宅到底有趣在哪里。由于学生对老师提的问题感到有兴趣，渴望知道答案，这样就激发了学生学习的主动性和积极性。
二、创设情境导入
作为语文教师应是运用语言的典范，上课时的导入应做到简洁、明快、新鲜、活泼。用抑扬顿挫的语调，以丰富渊博的知识，娓娓道来，吸引学生注意，同样能把学生带入一个特定的情境中。
我在教《尊严》时是这样导入的：小朋友们，孟子说过：威武不能屈，富贵不能淫，贫贱不能移。这是讲咱们中国人做人要有尊严。本课中，在一位外国年轻人的身上，也体现了这样的做人品质。想知道发生在这位年轻人身上的动人故事吗？让我们一起来品读这篇课文吧。
若要学生动心，教师必要先动情，如：《卖火柴的小女孩》这课有位是这样导入的：当我们穿着温暖美丽的衣服，吃着香甜可口的饭菜，尽情享受父母的呵护时，你们可曾知道有一位小女孩正流落街头卫生计而奔波，想知道他是谁吗？学生回答后，我进一步提出疑问：小女孩为什么要卖火柴，怎样卖的？有没有卖掉它？结果怎么样了？两套让学生带着问题从书中去找答案。接下来，布置学生自读课文，此时，学生个个兴致盎然，教室里一片读书声。
这种导入方式，易于拨动学生的心弦，创设与教学内容相应的学习情境，引起学生思想共鸣，进而把学生带入课文描写的意境之中，便于学生理解和体会课文所表达的思想感情。
三、质疑导入法
质疑导入法也叫设置悬念法。古人云“学贵于思，思源于疑”小学生活泼好动，好奇心强，总是对新奇、新颖、不平常的现象和事物感兴趣。所以我们在设计新课导语时，就要抓住学生的好奇心，提出富有潜在意义的“挑战性”问题，启其心扉，促其思维。我认为采用设置悬念法是一种新课导入的好方法。
例如：我在教学《将相和》一文时，我是这样导入的：“同学们，从课题上的‘和’字来分析，说明将和相以前不和，你们想不想知道他们以前为什么不和，后来又为什么和好了呢?
又如教学《新型玻璃》这一课时，一位老师是这样导入的：同学们，在一个伸手不见五指的夜晚，一个人影蹿进了陈列着珍贵字画的展览馆里， 准备划破玻璃，偷里面的字画。当他的玻璃刀刚刚触及玻璃的时候，院子里面响起了急促的报警声。警察立即赶来，把这个小偷给抓住了。同学们一定会很奇怪的问：这是什么玻璃呀?怎么一接触就发出报警声呢?同学们这是一种新型玻璃。拿出本子来，跟于老师写字“新型玻璃。
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四、名人名言或诗句导入法
名人名言和诗句对学生的感染作用是不可小觑的，老师可引用与课本内容有关的名人名言、诗句导入新课，例如学习新课《为中华之崛起而读书》这篇文章时，教师首先在黑板上写上“为中华之崛起而读书”这句话，然后请学生猜测这句话是谁说的，在同学们踊跃发言之后，教师再揭示谜底告诉学生：这是我们敬爱的周恩来总理在12岁时立下的伟大志向，相信学生一定会被深深地感染，进而用心投入到新课文的学习之中。
在教学《宿建德江》这首诗时我是这样导入的：同学们，看有月亮的夜空是多么的宁静而优美，望着画中的月儿，从古自今，多少文人墨客曾留下许多思乡思亲的千古绝唱。你积累了哪些思乡思亲的诗句呢?待学生回答后，我说：正所谓明月千里寄相思，在我国古代诗歌中用月来寄托情感是很常见的，月亮已成了古人抒发情感的凭借。
（大屏幕出示——生齐读）
举头望明月，低头思故乡。——李白《静夜思》
露从今夜白，月是故乡明。——杜甫《月夜忆舍弟》
海上生明月，天涯共此时。——张九龄《望月怀远》
春风又绿江南岸，明月何时照我还。——王安石《泊船瓜洲》
接着我在屏幕出示古诗——《宿建德江》，让学生找出那句诗的内容与月亮有关，读读这首诗，想想表达了诗人怎样的思想感情？这样导入课题，学生学习诗歌的热情特别高涨。
五、谜语导入法
苏霍姆斯基说：“所有智力方面的工作都要依赖兴趣。”学生对学习产生兴趣，才会积极主动进行学习，并把学习当作一种享受。结合所授课文的内容及特点，用谜语或儿歌等形式激趣导入新课，既活跃课堂气氛，拓宽学生视野，发展想象力，又寓教于乐。记得在教《秋雨》一文时，我这样导入：“孩子们，老师知道你们最爱猜谜语了，今天我们一起来猜个谜语”。小黑板出示“千条线万条线，落在水中全不见”。等学生猜出谜底后，老师进一步引导学生对对子，老师说：“天”你对什么?(地)老师说：“风” 你对什么?(雨)老师说：“春风” 你对什么?(秋雨)老师说：“春风阵阵” 你对什么?(秋雨绵绵)孩子们真是能干，这节课就让我们一同走进那绵绵的秋雨。
又如在教学《蜘蛛》一文时，我是这样导入的，我们班有许多猜谜高手，今天老师就来考考你们。比一比，看一看，哪位同学最能干。出示谜面“小小诸葛亮，独坐军中帐;摆起八卦阵，单捉飞来将”。等同学们猜出后，我说：“这节课让我们一同走进一个小小蜘蛛的世界”。这样导入，学生兴趣十足，产生了事半功倍的效果。
六、故事导入法
在教学《小珊迪》时，我是这样导入的：这是一个真实的故事。一个在德国留学的中国留学生，在获得博士学位之后决定留德发展。他找了第一家公司，没被录取，找到第二家，人家也拒绝了他……他找了25家大公司，都没找到工作。于是他去了一家小公司。他想，凭我这样的学位和才能，在小公司里干干肯定是不成问题的。但是那家小公司还是拒绝了……同学们想一想，他为什么会被拒绝?学生纷纷猜测。教师继续追问：“听了这个故事，你们有什么问题?”学生质疑。教师指点迷津：那么就让我们去看看小珊迪，去问问小珊迪，从他那里找找答案。(《小珊迪》) 小学生的思想较为幼稚，对故事等形式的话题十分感兴趣，教师可以充分利用学生这些特点，通过讲故事等方式导入新课，激发学生对语文学习的求知欲和好奇心。当学生特别想知道一件事情时，学生的注意力将全部被集中，同时也缩短了师生之间的心理距离。
此时此刻，学生大概了解小珊迪的求职遭遇后，他们迫不及待地想从课文找到答案，激起了学生的兴趣之后，教授课文时也就易如反掌了。
小学语文课的导语艺术是创造性、概括性、趣味性、思想性和知识性的统一体，要掌握好这门艺术，我们都要视课文特点、学生实际和教师个人教学风格择善而用。除了教师要提高自身的语言修养，深入钻研教材外，更主要的是要针对儿童的心理特征，学会运用儿童的语言去设计形式多样和内容丰富的导语，要利用短短的导语去激发学生的兴趣，启迪学生的灵感，开拓学生的思维。
参考文献：
1.小学语文新课导入教学策略研究》 李宝文2014年10月
2.小学语文课堂导入方法研究 张富莲2014.11.10
3.于漪主编《语文教育艺术研究》山东教育出版社
4.《浅谈小学语文新课的导入》南新小学 卢云
论文作者:李石英
论文发表刊物:《中小学教育》2020年1月1期
论文发表时间:2020/3/19
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