苏桂芹 山东省莱芜市大王庄镇大王庄中学 271100
摘 要：在初中《道德与法制》课教学中，教师要善于以理服人，动之以情，晓之以理，使学生能够在生动感人的形象教学中受到感染。教师要研究各种教学方法，运用情感教育的渗透得到深刻的影响和教育，培养学生的积极参与能力，倡导学生的主体教育。通过如此的教学就会提高《道德与法制》课的教学效率。
关键词：情感教育 道德与法制 教法探究
在当今市场经济的条件下，人们的思想观念发生了巨大变化，注重金钱和名利，不正之风不时地影响到学校的课堂教学，特别是《道德与法制》课教学直接受到影响。在初中《道德与法制》课教学中，教师要和学生辨是非、明哲理，善于指导学生的思想行为。教师要善于以理服人，动之以情，晓之以理，使学生能够在生动感人的形象教学中受到感染。我们要研究各种教学方法，运用情感教育的渗透得到深刻的影响和教育，培养学生的积极参与能力，倡导学生的主体教育。通过这样的教学就会提高《道德与法制》课的教学效率。下面就结合自己的教学实践谈谈对《道德与法制》课中情境创设方法的探讨：
一、巧设导语，提高兴趣
每一节课的教学关键是起始课，开始若是讲得不好，学生自然就没有兴趣，使有限的教学时间白白浪费，学生无所收获。所以，我们一定要带着浓厚的情感去设计起始课的教学，要起到开门红的作用。比如，我在教学《友谊伴我行》一课时，就播放歌曲《朋友》，以引起学生的共鸣和兴趣，学生很快就进入了学习的情境中，后面的学习效果也非常好。我们可以采取很多鲜活的教学手段来设置导语教学，比如电影、新闻片段、游戏、故事、竞赛活动等都能激发学生的学习热情。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆学生有了开始的学习热情，后面的学习环境和气氛就会发生较大的变化，他们就会积极地参与到教学中来，课堂教学效率也就会迅速提高上来。
二、语言引导，创设虚拟情境
现代教学方法和手段的引入并不能完全代替传统的讲授法，教师可以通过绘声绘色的口头表达为学生营造生动的教学情境，在通俗易懂的讲述中，化抽象的概念和知识点为形象的故事、情感。针对《道德与法制》教学的特殊性，教师可以将诗歌和名人名言引入课堂中，结合教学目标，恰当导入诗歌的朗诵或者名人名言的阐述，拓展学生的知识面，提高学生的理解、分析能力，增强对《道德与法制》学习的自觉性，产生对自然、社会、人生的感悟，更好地实现《道德与法制》课的德育目标和情感、态度、价值观目标。
三、多种手段，创设形象情境
初中《道德与法制》课堂应该采用现代信息技术，利用多媒体教学演示为学生创设良好的教学情境，让学生在合理的教学情境中感悟道理。多媒体教学能将音乐、图画、视频、文字统一在课件中，使课堂更加新颖生动，引起学生对这门课的兴趣，调动他们钻研教材的欲望。教师可以为学生播放新闻播报中的一些正面案例，让学生在对案例的感悟中自然理解教材内容，提高解决问题的能力。例如，在《依法保护自己》的课堂中，我用多媒体播放“中学生小艺从犯罪分子手中机智逃脱”的案例，让学生更深刻地体会到“掌握未成年人自我保护的方法和技能”的重要性，进一步加强自我防范意识，提高自我保护能力。
四、小组合作，创设交流情境
探究与合作学习是新课改背景下的重要教学模式，有利于提高学生的思维和能力，提高教学质量和效率。首先，学生要自主进行思考，培养学生的独立探究意识和能力，让学生在轻松、自由的课堂环境中拓展思维，产生初步的观点和看法。在独立思考的基础上，教师可以组织学生进行合作性学习，让学生在小组交流和互动中各抒己见、取长补短，进一步提高学生的表达能力、思辨能力、合作精神，在辩论与协助中逐步深入了解社会生活，向往和追求正能量，形成良好的思想品格与意志品质。例如，在《点滴做起，防微杜渐》的教学中，我先让学生自主思考：哪些行为属于不良行为？哪些属于一般违法行为？哪些属于犯罪行为？然后小组讨论：不良行为、一般违法行为和犯罪有什么关系？学生在讨论的过程中猛然发现不良行为有可能发展为一般违法行为，一般违法行为若不及时终止有可能发展为犯罪，从而进一步规范自己的行为，防止走上违法犯罪的道路。
五、结合目标，创设生活情境
传统的政治课枯燥地灌输大道理，让学生觉得政治课没有实际用处，因而产生了对课堂的反感和应付情绪。初中《道德与法制》课教师要明确这门课的德育目标是为了培养学生正确的世界观、价值观、人生观，让学生形成良好的品德与个性。因此，教学中必须结合生活实际，让学生将教材知识和自己已有的生活经验、参与社会的体验统一起来，通过创设生活化的教学情境，引起学生的联想，产生正确的体验，实现心理的共鸣，更好地接受教材观点。例如，在《我做事，我负责》教学中我这样设问：你在平时做事情之前是否多问问自己“该不该做”“该怎么做”“会产生什么后果”……你做过后心里有哪些感想呢？引导学生进行评价和自我反思，体验到做事情之前要三思而后行，要对自己的行为负责，做一个对自己的行为负责任的人。
当然，情境的创设还必须遵循一定的原则，如体现层次性、紧扣教学目标、符合学情等，这里就不再赘述。
总之，在教学中，我们作为教师要深入研究和探讨，要研究学生，更要研究新课标，还要研究新教材、新教法，更好地激发学生的学习积极性、主动性和创造性。
论文作者:苏桂芹
论文发表刊物:《中小学教育》2018年第310期
论文发表时间:2018/1/31
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