摘要：本文以《电子测量技术》为例，探讨研究了我的云课程教学改革与实践，通过对学院办学背景和特色的分析，以电子信息工程技术专业为例，结合当地行业需求，首先对《电子测量技术》课程进行创新模块化设计，构建云课程资源；然后分别从“做什么？”、“跟我做”、“听我讲”、“跟我学”、“总结与拓展”5个方面来探讨我的云课程教学改革与实践；最后探讨了云课程中运用到的各种信息化教学手段。
关键词：电子测量技术；云课程；电子信息；模块化；教学改革
I.引言
在国内，“云计算”在教学上的应用起步较晚，先后推出了超星在线学习平台，网易云课程平台，爱课程学习平台，部分高校也推出了自己的云课程平台，例如人大附中的在线学习云平台、北京科技大学的云计算平台等。
《电子测量技术》“云课程”是基于超星在线学习平台的云课程建设，和传统的课程相比，云课程增加了许多的信息化教学手段，既可以在电脑上操作，也可以在手机上操作；既可以线下上传资料、布置作业，也可以在线签到、考勤、互动，答疑；甚至可以直接在手机上教学，进行现场抢答、候选、直播等。
综上所述，我国的“云课程”教学起步较晚，以《电子测量技术》课程为例，研究“云课程”的教学改革与实践有助于提升学生自主探究学习能力，提高学习兴趣及教学质量。
II.云课程创新模块化设计
本文通过对学院办学背景和特色的分析，以电子信息工程技术专业为例，结合当地行业需求，对《电子测量技术》课程进行创新模块化设计，构建云课程资源，模块化课程设计以电子产品测试为主线，以就业为导向，以项目任务式的方式把课程内容划分为若干模块，知识点以模块为载体，实现课程知识点的独立化、碎片化。模块化设计分为7个部分：电子测量内容及误差，各种电子元器件测量及仪器应用，电压测量方法及仪器应用，频率测量方法及仪器应用，信号波形测量方法及仪器应用，频域测量方法及仪器应用，典型电子产品整机测量及信号调试。分别根据项目知识点和需要掌握的学习目标录制了时长不超过8分钟的视频，布置了小测验和课后作业。
III.云课程教学改革实践
《电子测量技术》云课程使用前需要安装超星手机APP客户端或者是网易云课程手机客户端，安装好手机APP后首次登录用户需要注册帐号，注册完登录后直接扫描课程二维码或者接收课程邀请码就可以进入《电子测量技术》云课程。
《电子测量技术》云课程我们分为9个单元，每个单元我们分别从“做什么？”、“跟我做”、“听我讲”、“跟我学”、“总结与拓展”5个方面来设计。
“做什么？”是结合教学目标和教学内容，让学生明确每一个教学单元的任务。比如说在单元“频域测量与仪器应用”中，做的项目是收音机的测试，学生有两个任务：一是学会使用扫频仪；二是会对收音机进行调幅、调频、灵敏度测试。
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“跟我做”是带着学生一起操作，完成项目任务，在单元“频域测量与仪器应用”中，老师使用扫频仪和收音机测试架，带着学生一起做收音机调幅（AM）测试、收音机调频（FM）测试、收音机调幅频率覆盖、灵敏度（KC）测试、收音机调频频率覆盖、灵敏度（MC）测试。
“听我讲”是学生跟着老师做完项目后，再来听老师讲解项目中涉及到的知识点，在单元“频域测量与仪器应用”中，老师主要讲解幅频特性的测量、相频特性的测量和扫频仪的工作原理及应用。
“跟我学”是指老师带着学生做完项目了，知识点也将完了，针对学生做任务时碰到的问题和对某些知识点的不理解，帮助学生排除故障，理清难点。在这个项目中老师会基于扫频仪这个载体，帮助学生解决收音机调幅（AM）测试、收音机调频（FM）测试、收音机频率覆盖、灵敏度测试（KC、MC）等碰到的问题。
“总结与拓展”是老师和学生一起总结这次项目学到的知识和经验，在单元“频域测量与仪器应用”中，主要是频域测试的经验和扫频仪使用的经验并进行拓展，包括判断收音机故障位置；收音机杂音大检修；收音机完全无声故障检修；收音机无台故障检修。
IV.云课程信息化教学手段
我们通过网易云课程平台或超星在线学习平台，综合应用了电子任务单（课前、课堂、课后）、课堂教学软件、课堂教学录像、微课视频、网络论坛、资源共享网站、作品评价系统等手段实现云课程教学。通过手机APP客户端实现上课签到、布置任务、资源共享、提交作业、师生互动、课后交流、投票管理，效果评价等。在整个云课程教学中，我们采用“跟学生面对面座谈”、“学生参与教学”和“企业工程师参与教学”三种方式来完善和深化我们的云课程教学。
“跟学生面对面座谈”是指没做完一个项目，我们都要跟学生面对面座谈一次，让学生把碰到的问题提出来，把学到的经验分享出来，把对后期项目的规划和建议和老师交流。
“学生参与教学”是师生交互角色，在某些项目任务中学生变成老师，自己查资料，自己做PPT，自己先做作品，录制测试录像，并在课堂中进行教学分享，老师变成学生，从学生的角度体会那些问题不好理解，学生对那些知识感兴趣。学生参与教学，只要任务布置得好，奖励得当，许多学生都乐在其中。
“企业工程师参与教学”是从我们合作企业，比如东莞市五株电子科技有限公司等企业邀请工程师参与教学，企业工程师根据公司的需要和学生从事岗位的需求开展教学，既包含理论教学，也包含认知实习，顶岗实习等实践教学，让学生在校期间就能直接体验到毕业后到公司上班的感觉，在校期间就能明白公司需要什么样的人才，岗位需要掌握什么样的技能。
V.结束语
本文以电子产品测试为主线，以就业为导向，以项目任务式的方式把课程内容划分为若干模块，知识点以模块为载体，实现课程知识点的独立化、碎片化，分别从课程模块化创新设计、云课程教学改革与实践、云课程信息化教学手段三方面探讨研究了我的云课程教学改革实践，实践证明，《电子测量技术》云课程教学改革与实践教学效果明显，提高了学生的学习兴趣。
参考文献
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论文作者:李杏清1,王志兵2
论文发表刊物:《电力设备》2018年第13期
论文发表时间:2018/8/21
标签：课程论文; 测量论文; 学生论文; 收音机论文; 教学改革论文; 测试论文; 项目论文; 《电力设备》2018年第13期论文;