四川省什邡市师古初级中学 四川 德阳 618400
中图分类号： Ｇ62 文献标识码： Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2020）01-034-02数学学科具有抽象性和逻辑性特点，学生在获取知识和形成技能过程中需要具备初步的自觉思维和逻辑思维能力。然而在传统数学教学模式下，教师将主要时间和精力用于培养学生逻辑思维而忽视培养学生自觉思维，以至于学生学习道路上苦难重重。而信息技术运用到初中数学教学中，有助于学习内容直观化、生动化和乐趣化，在激发学生学习积极性同时进一步丰富学生想象，为课堂质量提高打下坚实基础。因此，信息技术运用到初中数学课堂教学中具有重要的理论意义和现实意义。作为一名初中数学教师，作者立足于自身实际教学，从信息技术运用到数学教学重要性、实际运用两大方面进行深入探讨。以期推动信息技术在初中数学教学中深入运用。
一、信息技术运用到初中数学教学中的重要作用
1.信息技术的作用
充分挖掘信息技术作用，有利于激发学生学习兴趣，信息技术通过直观展示数学内容，通过声音、图像等等形式激发学生学习兴趣。此外，信息技术运用到初中数学教学中，促使知识直观化和具体化，为课堂注入生机活力，刺激学生视觉、听觉、大脑等等感官，有助于学生加深记忆和灵活掌握所学知识，此外，信息技术用到初中数学课堂教学中，为学生提供逼真实践契机，有利于培养学生解决问题能力。
2.信息技术的数学价值
信息技术的数学价值体现在多方面。信息技术运用到初中数学教学中能直观展示数学概念和数学计算过程。数学教材中，图形题比重较大，因此，数形结合也是培养学生抽象思维的一种重要途径。数形结合同样在优化教学方面作用显著，图形结合有利于学生整体把握数学问题，进一步减轻教师教学负担，帮助学生通过复杂的数学现象，深入到数学问题本质，极大提高学生探索问题和解决问题能力。计算是数学教学重点和难点。而信息技术运用到初中数学教学中，进一步提高学生思考水平和探索深度，此外，信息技术计算有利于降低计算误差，增强计算的精准性。促使那些复杂和抽象的计算过程便于学生理解和接受，又快又好解决教学重点和难点。
二、信息技术运用到初中数学教学中实际运用
1.信息技术和数学互动
信息技术运用到初中数学教学中，着重是将信息技术贯穿于数学教学始终，而不仅仅只是将幻灯片和投影仪运用其中，增强两者之间联系性，形成教育合力，打造一种全新的教学方法。为此，在课堂教学中，数学教师在运用信息技术时，应有意识，有步骤强化信息技术和数学互动，增强信息技术和师生互动，充分发挥信息技术辅助于数学教学作用。这首先应做到师生互动，教师应充分发挥信息技术巨大优势，增强师生互动，吸引学生注意力，促使学生直观感受数学知识形成和发展过程，进一步激发学生学习数学兴趣。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆比如，在学习一些内容时，，数学教师可以充分利用信息技术，制作成多媒体课件，组织学生观看，运用多媒体课件进行战术，在这种生动和形象教学形式下，学生注意力被吸引，形成浓厚学习兴趣；其次是做好信息技术和教师互动，教师应熟练掌握信息技术，精心准备教学活动，在一种轻松和自如中推动各项教学活动有序开展；最后，强化信息技术和学生互动，学生通过信息技术获取的知识和掌握的技能需要通过课堂进行生动展示和灵活运用，在强化师生互动基础上，点燃学生求知欲。比如，教师可以精心设计数学题，允许学生自主选择，通过信息技术展示有关信息，计算过程对错、产生错误的原因等等，对于那些学习成绩优秀的学生给予奖励，对于那些学习成绩较差的学生给予激励，激发学生学习热情。
2.信息技术激发学生学习兴趣
信息技术运用到初中数学教学中，一个重要作用在于激发学生学习兴趣，点燃学生学习热情，从而又快又好完成教学目标，在这种形式下，信息技术运用到初中数学教学中，彰显教学的生动性和乐趣性。首先依托信息技术丰富教学内容，激发学生学习兴趣。运用多媒体延伸数学知识深度和广度，促使学生在生活中获得相关信息，信息技术具有便利、信息量大、图文并茂等等特点，深受学生喜爱，在信息技术背景下学生学兴趣得以激发，学生以更加积极和开放姿态参与教学活动，此外，学生通过动手实践，体验数学知识和生活联系性，在生活中提示到数学价值，懂得学习数学重要性和巨大意义。信息技术运用到数学中，需要注意的是，信息技术不是万能的，同时并非所有的数学信息都能用信息技术进行展示，一些教师精心挑选教学内容，便于学生在有限时间内获取更多有用信息，剔除那些无用信息；其次，信息技术有利于巩固学生以往所学知识，推动数学教学有序开展。在课堂教学中，巩固训练是学生获取知识和掌握技能的主要途径，训练应做到精炼，和特定数量和及时反馈，从而完善学生认知结构，教师运用信息技术设计形象和生动习题，点燃学生学习动力。激发学生探索欲，比如，在学习一些内容时，可以运用信息技术进行训练，指导学生运用信息技术选择训练题，选择不同的习题，当学生做完一题时，信息技术马上显示另一题，学生沉浸在一种竞争环境中，当学生得出正确结论后，信息技术会通过语言或者画面进行激励，当学生得不出正确结论时，，信息技术缓缓展示正确极大过程，当学生在学习活动中陷入迷茫时，信息技术还能提供帮助功能，这个过程学生始终是主角，体验学习轻松和快乐，消除学生厌倦心态，在巩固中将所学知识转化为技能。
3.视角
通过深入剖析信息技术运用到数学教学发展历程，不仅要挖掘信息技术优势，更要发挥数学学科优势，弥补其不足之处，信息技术运用到数学教学中，是一个逐步深入的过程，需要从教学思想、教学方法、教学评价等等方面进行探讨。此外，教师紧跟信息技术发展潮流，充分挖掘信息技术辅助于教学的功能，打破思维惯式，深入学习和全面掌握信息技术，最终实现高效课堂。信息技术运用到数学教学中一大根本目标在于帮助学生深入理解数学知识，数学学科抽象性特点，给学生理解和掌握带来较大难度以至于学生认识水平较低，这需要信息技术强化联系表面现象和本质，最终帮助学生深入理解、有效记忆和灵活运用。
三、结束语
本文对信息技术在初中数学课堂教学中运用进行一些探讨，作者希望各位同仁能意识到信息技术运用到初中数学教学中，不仅能又快又好完成教学目标，同时信息技术作为一种现代化辅助教学工具，在丰富学生想象、激发学生探索欲、调动学生积极性，为学生提供更多信息。因此，信息技术运用到初中数学教学中是一种主流趋势，值得我们每位教师深入研究和广泛探讨。
论文作者:欧小林
论文发表刊物:《科学教育前沿》2020年1期
论文发表时间:2020/5/6