杨淑琴[1]2002年在《多媒体数据库在教育资源管理中的应用设计与开发》文中指出当今社会是一个信息化社会，社会的发展对新世纪的人才提出了更高的要求。由于传统的教育教学模式存在种种弊端，如教学手段单一、不利于提高教学效率、不利于培养具有创新精神与合作精神的新型人才等，难以适应信息社会的教育需求。教育正面临着前所未有的挑战，改革传统教育势在必行。 现代信息技术为教育改革创造了崭新的环境，Internet的出现为教育改革带来了新的希望。由于网络教育具有不受时间和空间的限制、信息量大、可方便地实现资源共享、教学方式灵活多样等特点，扩大了教育教学改革的发展空间，使教育教学改革步入了现代化和信息化的轨道。以信息化带动教育的现代化，实现我国教育事业的跨越式发展已经成为社会的共识。 近几年，随着网络技术的迅速发展和校园网建设工作的全面实施，网络尤其是校园网必将成为一个重要的教与学环境，网络技术的教育应用已经成为当前教育教学改革的一个新的热点和重要突破口。为了充分发挥现代信息技术的优势，科学地管理网络教育资源，方便教育教学活动，利用多媒体数据库对网络教育资源进行科学有效的管理就成为当前的重要研究课题。 为此，根据应用网络技术推动教育的改革和创新、全面实施素质教育的需要，结合自己在教育工作中的一些切身体会，本人开发了多媒体数据库教育资源管理应用系统，试图探索、研究多媒体数据库技术在教育资源管理中的作用及存在的问题，以求获得解决这些问题的方法和途径。 本文共分为四部分： 第一部分“我国教育面临的形势”：分析了当前我国教育面临的种种机遇和挑战；论述网络教育在实现教育现代化、信息化过程中的地位和作用；提出了当前网络教育中普遍存在的一些问题及解决的方法。 第二部分“多媒体数据库与网络教育资源管理”：分析了利用数据库技术存储数据和进行数据管理的优点；并结合多媒体数据库的作用，针对当前网络资源的特点，提出在现代教育理念指导下设计多媒体数据库资源管理系统的必要性和紧迫性。 第叁部分“多媒体数据库在教育资源管理中的应用设计与开发”：该部分首先根据 ： 答 多媒体数据库在教育资源管理中的应用设计与开发8 g 8 软件工程理论、现代信息技术环境的基本特征和现代教育理论，提出多媒体数据库系统i 的设计和开发应遵循的开发原则。接下来，根据网络资源的特点和本人在开发过程中所i 选用的开发环境等，讨论了系统的开发过程：第一阶段“需求分析”分析了当前网络资g ￥ 源的数据形态，形成用户数据文档；第二阶段“概念设计阶段”根据柯林斯的语义记忆g
张萍[2]2005年在《多媒体数据库在教学案例管理系统中的应用研究》文中研究说明在面向信息化的教师专业发展中,教学案例是教师专业成长的阶梯。对教学案例的分析和管理越来越受到教师和研究人员的重视。教学案例具有多种表现形式,可以从多角度对其进行描述。案例研究的一个重要方向就是如何利用信息技术的手段来组织和管理不同媒体表现形式的案例。从本质上看,案例是多种媒体数据的组合,是具有教育意义的多媒体对象,因此本文引入多媒体数据库的设计思想来管理多媒体形式的各种教学案例——采用松耦合的体系结构建立了多媒体数据库及管理系统,即利用关系数据库管理元数据、利用文件系统管理多媒体文件,再将两者有机地结合起来。在此基础上,采用面向对象思想将多媒体数据库中存储的实体映射成为多媒体数据库类中的类,抽象并实现了多媒体数据处理层,从而将传统的基于数据库应用的叁层体系结构改造成为加入了多媒体数据处理层的四层新型多媒体数据库应用系统。与此同时,开发了便于教师使用的实用工具来处理视频形式的教学案例,包括物理分割工具、逻辑分割工具、注释工具和合并视频分段的工具。 本文共分为四个部分,其中第2章和第3章是本文研究工作的重点与难点: 第1章介绍本文的研究背景,概述了目前国内外相关领域的研究现状以及本文的主要研究内容。 第2章介绍在教学案例管理系统中,多媒体数据库及其管理系统的设计与实现。在此基础上,抽象出多媒体数据处理层,来封装对各种多媒体数据的请求与操作。从而将传统的叁层数据库应用系统的体系结构改造成为加入了多媒体数据处理层的四层体系结构。 第3章介绍“关键事件”的概念及其管理机制,并开发了一系列从视频案例中抽取关键事件的工具。 第4章介绍本文研究工作得出的结论,并对未来工作进行了探讨与展望。
段玉山[3]2003年在《GIS基础教育理论与实践及BISPGIS开发研究》文中研究指明地理信息系统(GIS)从20世纪60年代开始发展到现在，已经广泛应用于社会生产、生活的各个领域。国内外诸多高等院校、科研院所也纷纷将GIS教育作为信息社会人才培养的重要方面，具有GIS基本知识与技能成为21世纪社会人才需求的一个重要方向。20世纪90年代中后期，国内GIS专业教育，包括GIS专业本科、硕士、博士教育成为高校地理、地质、测绘、管理系科竞相开办的热门专业。2001年下半年开始启动的新一轮国家基础教育改革中，历史性地以政府文件的形式将GIS纳入高中课程体系，在地理课程中设置了GIS的必修内容，在选修课程中设置了以GIS为主的《地理信息技术》选修课程。从高等教育到基础教育，GIS教育已经形成一定的规模，但对于GIS专业教育而言，真正大规模开始也就只有叁、四年时间。2003年3月正式颁布的国家普通高中课程标准，GIS的基础教育尚在准备阶段。GIS基础教育的培养目标、课程设置、教学模式，甚至是对与GIS教育的认识问题也还处于探索阶段。 在分析和研究了大量有关国外GIS专业教育与基础教育的文献，并通过参与制定GIS基础教育方案和实行普通高中的GIS实验教学后，本文从理论与实践角度，对“作为基础教育内容的GIS”和“作为教育技术的GIS”的教学模式进行了构建。并根据相关理论设计了GIS基础教育软件平台—BISPGIS。 GIS是地理信息科学的关键技术，是地理学研究与社会应用极其广泛的前沿学科。GIS以地理学为基础，兼备跨学科的综合特性。实施GIS教育有别于一般的基础理论学科和技术学科。教学模式的构建要注重现代教育技术的教学功能，强调教学的实践性，充分发挥网络与远程教育的优势。通过分析研究，论文构建了GIS的多媒体、网络与问题解决等多种教学模式。 作为信息技术科学，GIS有强大的地理信息获取、处理、分析功能，在地理教育中也是非常实用的教育技术。本文从教育实践到理论，提出GIS辅助教学的一般模式：即基于GIS直观、基于多媒体GIS(MGIS)、基于网络GIS(WEBGIS)、基于二次开发GIS和基于虚拟GIS(VRGIS)、叁维GIS(3DGIS)的辅助地理教学模式，它们是GIS基础教育实践发展的方向。 在教学实践与研究的基础上，结合国家基础教育课程改革课题，本文分析了GIS基础教育的技术基础、师资基础与教学环境基础，形成了GIS基础教育的课程标准。GIS基础教育的一个关键环节是GIS教学用软件问题。通过分析GIS专业软件和社会力量研制的GIS教学软件、平台的不足和局限性，本文认为GIS基础教育必须开发专用的GIS软件。依据相关理论，按照COMGIS开发技术，研制开发了BISPGIS平台软件，在平台软件上完成“真实实现”、“模拟实现”、“教学平台”等模块的基本功能，探索了GIS基础教育的软件开发方向。 但对于处于发展初期的GIS基础教育，有关课程实践环节、教育机制、教学资源的开发等问题尚需要进一步探讨。
董熙胤[4]2013年在《教育教学领域多媒体个人素材库管理系统》文中研究表明多媒体技术是随着计算机技术的快速发展而逐渐发展和普及开来，并已逐渐融入到人们工作、学习和生活中的各个领域。如今如今，多媒体技术在教育教学领域已经得到了广泛的应用，通过多媒体技术可以把各个领域的信息进行优化重组。但是多媒体素材有着完全有别于传统素材的特点，因此传统的数据库组成和处理方式已经不能完全适应多媒体素材的需要，必须深入分析并究新的技术方法来有效管理媒体素材。系统基于：面向对象为教学领域的教师、针对不同素材提供不同的入库工具、在素材存储、索引、检索方面与素材库保持适当的一致、能够高数处理和存储海量数据、根据服务于教育的特点提供较为科学的知识分类模板并便于用户存储五方面的基础要求而设计。系统开发过程中完全遵循：系统实用性原则、经济性原则、可靠性原则、标准化原则、整体性和科学性原则、操作简便原则和规范性原则这七大原则。系统的主要功能包括教育教学素材的获取、上传、标引与知识导航、存储管理以及检索。为了提高效率和便利性，本系统主要基于浏览器（Browser）/服务器（Server）来进行开发，支持用户通过浏览器来实现全部功能，设计的素材库总体结构，共分为四个层次；依次为媒体支持层、存储数据模型层、概念数据模型层和多媒体用户接口层。数据库系统使用SQL Server，整个系统采用Windows2000Server+VC++6.0（采集器部分）+ASP模式开发。素材获取方面采用可以自行采集素材的采集，该采集器采用VC++6.0开发，用ASP.NET来实现文件上传功能。使用外在特征的标签法，多媒体内容的标引两种方法相结合的方式实现资源标引。为了便于用户使用，系统设计与实现时专门提供了一个素材的导航器，作为用户管理素材的辅助工具。导航器采用树型结构，以素材分类为基本原则展开。在设计多媒体素材库的检索机制时，采用关键词检索；可以提供五种检索：语义描述、资源名称、知识点、说明以及简介，同时也支持交叉使用这五种检索中的两种或多种，然后取交集得到检索结果。本文所研究的领域是“教学资源整合应用平台”系统的一部分，用户可以模拟人类学习的过程，在平时的学习过程中获取有用的资源，并对资源进行合理的分类及标引，不仅可以方便自己今后使用各种资源，同时也可以将这些资源在教师之间实得到好的共享。
左伟[5]2016年在《篮球网络教学数字化资源建设与运用》文中研究说明本研究目的旨在：运用信息技术、网络技术、教育技术学等多学科的理论与方法,梳理现代教育理念与网络数字化资源建设发展的脉络,分析篮球运动的市场需求、基本功能与教学训练特征,开发篮球运动数字化资源知识层面的教育体系、技能层面的教学体系、参与层面的互动体系、欣赏层面的演示体系、数据层面的挖掘体系与共建层面的发展体系等六大模块,设计篮球网络教学数字化资源平台的操作应用、管理、维护等多种功能,建立篮球网络教育与远程教学的新体系,提出篮球网络教育教学和学生自主学习的新思路,提供篮球教学和学习新的途径与新的方式与方法,满足不同层次、不同年龄和不同群体学习篮球,研究篮球,获取篮球资讯的多种需求。本研究采用文献资料、专家访谈、SWOT分析、工作任务分解、个案分析、系统设计、平台构建、数理统计等综合性研究方法,得出以下结论：1、信息网络发展的核心要素是信息技术和数字化资源,信息技术推动着网络的发展,而数字化资源又是网络保持蓬勃发展的基础和根源。网络教学数字化资源使学生能打破时空的界限,随时随地进行学习交流,为远程教学和终身化学习的实现提供了可能性,为创新能力的培养与发展提供了条件。2、现代教育教学理念的更新与信息网络技术的有机融合,是网络教学数字化资源建设的基础,借助信息技术与互联网技术的时空优势与传播优势,依据“以教为主”设计的Teaching教育教学理念；“以学为主”设计的E-learning教育教学理念；“主导--主体结合”设计的B-learning混合式学习教育教学理念；使教师的主导作用与学生的主体作用有机地结合。3、通过篮球网络教学数字化资源的建设,系统的归纳与分析了篮球运动作为一个运动项目具有竞技性与休闲娱乐性；作为一种特殊的互动文化,具有观赏性与交流性；作为一种特殊的商品,具有有形价值与无形价值；建立了以知识层面的教育体系为基础,技能层面的教学体系为桥梁,参与层面的互动体系为方法,欣赏层面的演示体系为手段,数据层面的挖掘体系为依托,共建层面的发展体系为支撑等六大模块,全面、完整的篮球运动体系；采用思维导图的研究方法,构建了篮球运动源、技、赏、析、享的数字化资源系统；为篮球网络教育教学和数字化资源建设,提供了有效的专业理论依据。4、前期开发了篮球位置技术教学网络课件、篮球基本功训练指南、篮球动画演示、篮球之矛、篮球之盾、篮球赛事视频库、篮球数据分析平台、篮球教学资源选备课系统等十项基础数字化资源,将篮球网络课件、教学课件以及数据分析平台等资源进行整合,构建了篮球技战术相关数字资源库,具有教学、认知、交互、娱乐于一体的多元化篮球数字化资源数据中心。5、篮球网络教学数字化资源平台,突破了体育理论课讲授和实践课操练的传统教学模式,实现了教育教学方法、手段的创新。数字化资源平台以互联网为桥梁,教师可以根据所授课内容,利用文本、图片、视频、动画等多样性的数字资源形式,对教学资源进行合理化选择,实现多种教学方法、手段的融合与组合,最大限度的发挥其主导作用；学习者根据所需知识进行选择性学习,采用图文并茂,音、视频并茂的等多种学习形式,提升了学习者的兴趣,调动了学习的积极性,提高了学习的主动性,并最大限度的发挥其主体作用；数字化资源丰富且启发引导性强,让教学名师的经典教学案例,足不出户就能够解决学习中的疑惑：数字化资源实行交互设计,学习者实践过程中进行短片拍摄,反馈回资源平台,教师对于学习信息进行分析评价,提出解决问题的思路与方法,提高了学习的效率与效果。6、以篮球网络教学数字化资源平台为依托,建立了更为便捷的手机客户端系统平台；该平台简洁的界面和功能化的模块,能够让用户直观获取需要的资源,并可以随时随地进行学习和欣赏。微信平台兼顾专业用户和业余爱好者,既能够满足专业运动员教练员日常竞赛和训练的科学化管理工作,也能够满足业余爱好者日常浏览信息,互动交流的需要,微信平台开发可以扩大用户的范围,内容方面也可以根据需要随时进行更新和交互,为广大篮球爱好者提供更为丰富的资讯和具有交互功能的互动平台。7、通过网络教学数字化资源平台介入篮球教学,有助于提高学生理解篮球位置技战术,形成动作表象,提高技战术应用能力,形成了师生交互、人机交互、生生交互的良好互动媒介,并且采用视频上传于技术擂台的形式,能够让更多的篮球爱好者享受到优质教师资源给予的技战术指导,促进篮球运动的普及与推广。网络教学数字化资源平台界面设计简单、操作便捷,运行稳定,视频流和页面转换顺畅,能够满足访问者的需要。
余朝文[6]2007年在《基于网络成人教育立体化教学资源建设》文中研究表明随着计算机网络在我国普及和广泛应用，基于网络的成人教育成为远程教育的主要模式之一。然而，目前网络中的教学资源存在着不足，主要表现为：(1)有效资源匮乏不共享；(2)资源利用低效不能产生应有价值；(3)资源建设不平衡且质量不高；(4)资源类型单调非立体；(5)资源建设不规范。等等。为此，本文提出了“基于网络成人教育立体化教学资源建设”方案，并进行了立体化教学资源管理系统设计开发的研究。本文主要有五章内容。第一章主要是对国内外教学资源建设现状作了分析研究，然后对基于网络成人教育、立体化教学资源等概念进行界定，提出了一个基于网络的成人教育立体化教学资源建设方案：(1)“人”、“物”、“环境”教学资源立体化；(2)网络资源“网格”立体化；(3)教、学方式“立体化”；(4)评价方式“立体化”。界定了“基于网络成人教育立体化教学资源”的概念和系统结构。第二章主要是对我国成人教育立体化教学资源建设现状的调查和分析，设计了叁份调查问卷，分别是“社区成人教育”、“高等教育”和“基础教育”教学资源建设现状调查问卷，在广泛发放调查问卷、回收、有效分析和数据统计后，对成人教育立体化教学资源建设进行现状比较、现状原因及特点分析。第叁章是本文的重点，主要是提出了基于网络成人教育立体化教学资源建设的方案，重点是对“人力资源”、“环境资源”及“教学信息资源”的建设提出自己的建设方案，分为六个模块：“人力资源”、“网络人文环境”、“教学包”、“教学素材库”、“专题(专业)网站建设”、“图书信息”等。在“人力资源”模块中重点建设“个人知识管理”、“网络人文环境”模块中重点建设“网络交互平台”，等等。第四章是根据笔者提出的“基于网络成人教育立体化教学资源”建设方案，以“广西教育学院立体化教学资源管理系统”的设计开发为个案进行分析，进行了系统特点分析、系统框架结构设计与实践、系统主要功能模块代码和系统应用分析。第五章是对本文研究的总结，给出结论，找到不足，提出研究展望。本文对立体化教学资源概念进行了比较、界定，形成自己的概念模式，提出了立体化教学资源建设的方案，并结合所做的研究设计开发了广西教育学院立体化教学资源管理系统进行实践研究，既有理论研究也有实践研究，形成了基于网络成人教育立体化教学资源建设模式。
胡泽民[7]2005年在《“学习用户”理念下远程高等教育教学运行模式研究》文中研究说明以ICT为技术核心的现代远程高等教育逐渐成为主流教育形式。我国近几年通过发展远程高等教育为人们提供更多接受高等教育的机会,这是落实科学发展观、建设和谐社会的必然选择。但是,从整体运行态势反思远程高等教育近几年的发展,对数量扩张的重视远远高于其它方面,使得远程高等教育发展出现了困境。教育部近期提出,要把握好高等教育改革和发展的节奏,远程高等教育的发展也不例外,而要把握好远程高等教育发展的节奏,就是要以学生为本,把握好教育发展规律及教学规律,重视解决那些制约远程高等教育发展的深层次问题和矛盾,促进其全面、协调和可持续发展。本研究顺应了这一发展趋势,以我国远程高等教育的主要承担群体广播电视大学系统和重点大学网络学院的运行过程为对象,特别是以作者工作的单位广西广播电视大学为研究实验点,以实践探索与理论研究相结合的视角,把研究的重点放在远程高等教育理念的建立与教学运行模式的建立上。在理念研究方面,抓住远程高等教育的“服务”特质,通过思考与传统教育的差异,结合远程高等教育的特点和实践中“学习支持服务”思想和技术的发展需要,以借鉴融合“客户”理念作为前提,结合笔者几年来的思考和研究成果,提出了“学习用户”理念。同时明确指出“学习用户”既是一种称谓,在其名称中又蕴涵着具有服务特性的理念内涵。它既确立了“以人为本”的教育思想和“以学生及学生的学习为中心”的教学理念,同时也综合了市场特性和远程教育的特点。有了符合远程高等教育运行特点和规律的“学习用户”理念,研究才得以进一步深化,同时研究才得以进入下一个主题:对远程高等教育教学运行模式的构建。为此,研究从综述国内、国外远程高等教育运行现状入手,分析现存于远程高等教育中的发展困境问题,并借鉴国外远程高等教育典型开放大学的运行经验得出一些有利于我国远程高等教育发展的启示,这为探讨
饶丹鹃[8]2013年在《多媒体教学资源云共享平台设计研究》文中指出云服务对多媒体教学资源共享发挥着重要的作用。本文主要以云服务为背景,研究了目前我国多媒体教学资源共享现状,总结影响多媒体教学资源共享效果的问题所在。并运用云服务理念来设计一个多媒体教学资源云共享平台以帮助解决多媒体教学资源共享中的问题。本文以多媒体教学资源云共享平台的设计为研究对象,通过探索云服务与多媒体教学资源共享之间的关系,借助云服务理念寻找解决共享问题的方法,构建多媒体教学资源云共享平台以解决多媒体教学资源共享问题,提高共享效果。本文运用问卷调查、案例分析以及文献分析等方法,内容主要围绕目前多媒体教学资源共享存在的问题、云共享平台理论模型、平台功能设计、平台资源管理以及平台安全等几个方面进行。本论文的主要研究成果有以下几个方面：(1)对云服务的应用进行分析总结,得出云服务在教育领域应用广泛,尤其对资源共享影响巨大的结论。并且我国将云服务运用于多媒体教学资源共享平台构建方面已取得不错的实践成果和科研成果。(2)对目前多媒体教学资源共享存在的问题进行总结。采用问卷调查和案例分析来的方法得出目前多媒体教学资源共享存在的主要问题是平台互动、平台资源管理、平台安全叁个个方面。在平台互动方面,用户之间缺乏交流,难以激起用户的使用兴趣导致共享效果差；资源管理方面,传统平台大都采用分布式独立管理,费用昂贵且效率低下；平台安全方面,资源存储采用本地化存储,自然灾害、网络安全风险大。(3)结合云服务在平台互动、资源管理、平台安全方面的优势设计出多媒体教学资源云共享平台的理论模型。并通过与传统资源共享平台进行对比,突出多媒体教学资源云共享平台在用户随时随地互动交流分享、资源自动化管理、平台安全可靠叁个方面的优势,可以极大的提高多媒体教学资源的共享效果。(4)对多媒体教学资源云共享平台的平台互动、资源管理、平台安全功能进行详细设计,完成对多媒体教学资源云共享平台的设计,包含对平台的开发工具、数据库、部分功能实现并将系统上传到GAE云服务平台上,实现云共享。
陈蔚[9]2008年在《基于内容的图像检索技术在数字化学习资源中的应用研究》文中研究表明信息化是当今社会发展的趋势,以多媒体和网络技术为核心的信息技术已经成为拓展人类能力的创造性工具。信息技术的飞速发展及其在教育领域的广泛应用,促使教育进行全方位的变革,在这种发展的大背景下,数字化学习的概念受到人们的广泛关注.数字化学习是信息技术所提供的丰富资源与全新沟通机制的学习环境下的一种全新的学习方式,数字化学习资源的开发和应用是影响数字化学习效果的关键因素.数字化学习资源是指经过数字化处理的文本、图像、视频等多媒体信息资源,用户通过信息技术手段来使用这些资源。数字化学习资源不仅具有多媒体、超文本、友好的交互、虚拟仿真、远程共享等特性,而且知识间的联系是网状的,可以有多种组合方式与检索方式。数字化学习资源已得到使用者的普遍欢迎和广泛利用,但是资源的管理和应用尚有许多不尽人意之处,随着资源以几何级数地快速增长,问题也随之越来越突出。传统的数字化学习资源中的图像管理和检索主要是采用基于文本的图像检索技术,虽然其在技术上已经比较成熟,但存在图像的标注需要人工来完成以及人为描述不准确等问题,这些问题影响着资源的管理和应用的效率。因此本文在分析了数字化学习资源管理现状的基础上,提出采用基于内容的图像检索技术来解决上述问题。由于视频本身也是由一系列图像构成的,所以本文对视频索引也进行了相应的研究,以此来丰富数字化学习资源管理.本文的创新之处在于对图像进行人脸检测的基础上,提出利用图像人脸信息和图像纹理、高斯密度特征相结合的多特征图像检索算法;并提出利用镜头边界检测对视频进行分段,再提取视频段的关键帧建立索引数据,同时结合多特征图像检索的视频索引检索算法;以及在算法研究的基础上,提出了将基于内容的图像检索和视频索引运用到数字化学习资源的管理中,解决传统检索技术在资源管理和应用中存在的问题。在算法的验证实验中,建立了由JPEG格式图像组成的实验图像库和MPEG格式视频组成的实验视频库,本文提出的算法与现行的其它算法进行了对比实验,从实验结果可以看出本文的算法在查全率、查准率等验证参数上都取得了较好的效果。最后,在完成实验的基础上,总结了算法的不足,阐述了在数字化学习资源中的应用以及对今后工作的展望。
李敏成[10]2005年在《烟草行业多媒体远程培训管理平台的研究》文中研究说明目前,我们正处于一个信息化的时代,社会的发展对新世纪的人才提出了更高要求。 本文根据烟草行业职工培训的需要,结合现代远程教育、多媒体技术的现状,借助于现代网络远程教育的技术,深入探讨了烟草行业多媒体远程在线培训管理平台的研究课题,提出了适用于烟草行业需要的多媒体远程培训管理平台的设计,重点阐述了管理平台的体系结构、总体设计和功能以及实现技术。 在对数据库系统体系结构的研究中,探讨了几种体系结构的特点,重点介绍了叁层体系结构的数据库系统。叁层Browse/Server(浏览器/服务器)体系结构,它在用户与服务器之间增加一层应用服务器,系统环境方面实现跨平台、完全分布。它方便地和Internet捆绑在一起,它将大量的数据处理从用户端转移到Web服务器和数据库服务端,提供了很强的系统可伸缩性。 在对管理平台设计与开发的研究中,介绍了开发的原则和目标以及各功能模块的基本功能。在总体设计上体现了先进的教育培训思想和理念的要求,系统的开发采用模块化设计,具备很强的可伸缩性和可移植性。系统包括培训管理系统、学习平台、多媒体课件制作与管理、后台管理等部分。 在管理平台的支持技术方面,深入研究了多媒体数据库技术、多媒体课件技术和虚拟现实技术。基于文件系统管理与关系型数据库相结合的技术将常规数据用关系数据库处理,而多媒体数据用文件处理,避免了诸如多媒体数据压缩技术等难题。多媒体课件制作过程中采用了先进的压缩技术,提高网络传输速度。对一些不易在现场操作,或设备昂贵的技能培训采用虚拟现实技术,以卷烟生产过程中的烟梗和烟丝分离为例,描述虚拟现实的实现过程。 在管理平台动态网站开发的研究中,讨论了网络数据库的联接和网站实现所采用的技术。网站的开发采用国内外流行的JSP技术完成数据库接口的访问。 最后,总结了本论文的研究成果和存在的不足,提出了本论文研究的未来改进方向。
参考文献：
[1]. 多媒体数据库在教育资源管理中的应用设计与开发[D]. 杨淑琴. 山东师范大学. 2002
[2]. 多媒体数据库在教学案例管理系统中的应用研究[D]. 张萍. 首都师范大学. 2005
[3]. GIS基础教育理论与实践及BISPGIS开发研究[D]. 段玉山. 华东师范大学. 2003
[4]. 教育教学领域多媒体个人素材库管理系统[D]. 董熙胤. 吉林大学. 2013
[5]. 篮球网络教学数字化资源建设与运用[D]. 左伟. 山西大学. 2016
[6]. 基于网络成人教育立体化教学资源建设[D]. 余朝文. 华东师范大学. 2007
[7]. “学习用户”理念下远程高等教育教学运行模式研究[D]. 胡泽民. 厦门大学. 2005
[8]. 多媒体教学资源云共享平台设计研究[D]. 饶丹鹃. 南京师范大学. 2013
[9]. 基于内容的图像检索技术在数字化学习资源中的应用研究[D]. 陈蔚. 西南大学. 2008
[10]. 烟草行业多媒体远程培训管理平台的研究[D]. 李敏成. 华中师范大学. 2005
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