摘要：幼儿园是我国基础教育教学机构，是帮助幼儿更好的成长，促进幼儿的身体健康以及未来的发展。但目前我国幼儿园中，对趣味性方面建设存在一定问题，主要是当前幼儿园更加注重教学方面建设，导致幼儿园内容偏向于小学化建设，尤其是增加了语文、数学、英语等内容，造成幼儿学习压力过大。目前幼儿园提出要展开幼儿园教学游戏化建设，本文将从当前幼儿园教学游戏化教学存在的问题入手，全面展开幼儿园教学游戏化探析。
关键词：幼儿园教学游戏化；幼儿园教学游戏；幼儿园教育教学改革
中图分类号：G626.5文献标识码：A文章编号：ISSN1672-6715 （2019）12-014-01
一、引言
教学游戏化，是指在教育教学中增加游戏化的内容，实现教学中带有游戏，游戏中学习知识。但目前我国的幼儿园中，对教学游戏化理解程度不够，认为游戏和教学是分离的，即幼儿园学生的在园期间应当分为学习和游戏两个部分，互不干扰。导致幼儿园教学内容难度较大，幼儿学习压力增加。则目前我国幼儿园中，应当在教学中充分的融入各类小游戏，实现教学和游戏的同步，通过趣味性的办法强化教学的效果，也更加符合幼儿的年龄特点。其具体如下：
二、当前幼儿园教育的游戏化教学存在的问题
1.当前幼儿园教育的游戏化教学存在游戏设计不合理的问题
幼儿园中学生的情况是多变的，一般会分为大中小三个班级，不同年龄段的幼儿其表现有所不同，身体的能力也有所不同。所以在幼儿园教育的游戏化教学之中，就需要充分的强调适应性。目前在幼儿园中，由于对于游戏内容研究较少，所以在教育教学中，往往选择的内容都会被直接应用到全体幼儿园学生之中。对于适合这部分游戏的幼儿而言，效果普遍不错。但对于一些不适合这部分游戏的幼儿而言，效果普遍不佳。尤其是一些高龄化的幼儿园游戏，往往存在一定的风险性，如果给小班的幼儿进行此类的内容教学，那么可能导致风险成倍的增加。
2.当前幼儿园教育的游戏化教学存在游戏与教学分离的问题
在幼儿园教育的游戏化教学中，第二个问题就是游戏和教学的分离。目前我国的幼儿园中对于教育和游戏而言，存在很多的不理解，主要是对教育和游戏的结合不理解。在很多的幼儿园教师来看，游戏和教育应当是分开的，教育是幼儿园的主要内容，而游戏则是幼儿完成教育后的相应奖励。但是实际上，教育和游戏都是幼儿园总的核心内容，教育是为了发展幼儿的智力，而游戏则是锻炼儿童的体魄。但这也并不妨碍在教学中增加游戏的内容，即实现幼儿园教育的游戏化教学。只是这一类游戏将不再是单纯的体育类游戏，而是更加偏向于智商类游戏。幼儿会在幼儿园教育的游戏化教学之中，被游戏所吸引，更好的完成幼儿园的教育内容，同时也不会出现不感兴趣的情况，从而锻炼幼儿的智力。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
三、幼儿园教学游戏化具体实现路径
早在苏联时期，游戏就是学前教育的主导活动。在当时，幼儿园游戏分为幼儿创造性游戏和教学游戏两大类。在幼儿创造性游戏中幼儿可亲自加入游戏，这样可以培养幼儿克服困难的精神以及团结协作的能力，与此同时也可以发展幼儿的创造性思维。幼儿创造性游戏主要包括角色游戏、建筑造型游戏和表演游戏。教学游戏是教师为了达到一定的教学目的，将游戏与教学结合起来，在进行游戏的同时教育幼儿，让幼儿在游戏中学到知识。
1.课前游戏教学设计的优化是幼儿园教学游戏化具体实现路径之一
教师在游戏化教学之前，需要根据学生的特点和兴趣爱好设计游戏化教学，使教学不仅要起到激发幼儿兴趣的作用，还要起到教学的作用。幼儿园游戏化教学过程中，要想更好满足设计要求，并在后续的教学过程中按照要求进行，就需要为学生创造富含教育性与游戏性的环境。物理环境的创造需要遵循以下几点: 首先，在进行物理环境设计的时候，最先考虑的是安全; 其次，在进行设计的时候需要做到多样性，多种多样的形式可以进行互相协调; 最后，游戏材料尽可能丰富多彩，丰富多彩的形式更能吸引幼儿参与，培养幼儿能力。
2.课堂中游戏化效率的提升是幼儿园教学游戏化具体实现路径之一
在游戏化教学过程中，要想确保课堂教学活动的顺利进行，教师就要改变传统的教学观念，正确认识游戏化教学。同时，教师要提高教学技能，树立正确的理念，提高游戏化教学的效率。教师需要经过专业的培训，提高教育技能，创造更多的适合幼儿发展的游戏，顺利开展游戏化教学。
3.课后的客观评价与总结是幼儿园教学游戏化具体实现路径之一
课后评价对于幼儿园游戏化教学来说至关重要，它要求教师设定一套系统性、科学性、合理性的评估标准，明确评估的对象、范围、手段等，从而对游戏化课堂教学过程中常见的问题有全面的了解，以便有效解决教学问题，确保游戏化教学活动顺利进行，提高游戏化教学的质量。
四、结语
综上所述，当前幼儿园中最大的问题就是过于注重教育教学内容的建设，导致我国绝大部分的幼儿园中，都存在小学化倾向，过早的接触小学的内容，对幼儿而言，是一种学习上的压力，并不利于幼儿的成长。则目前最有效的办法是简化教学的内容，做到寓教于乐，在教育教学中，增加更多趣味性的内容，尤其是实现教学的游戏化。这对幼儿园的发展极为重要。同时，当前幼儿园对于教学游戏化理念了解不清晰，普遍认为教学和游戏是分离的，教学时间应当是正常的教育教学内容，当学生完成了教育教学内容之后，再进行游戏方面教学。则本文提出上述内容，希望幼儿园更好的完成教学游戏化建设。
参考文献
[1]杜蒨.幼儿园美术教学游戏化设计的策略——以游戏主题和活动形式为例[J].课程教育研究,2019(27):211-212.
[2]张艳丽,吴玲.幼儿园教学游戏化“存在”的调查研究——以安徽省亳州市为例[J].成都师范学院学报,2018,34(04):40-45.
[3]韩雪.浅析教学游戏化在幼儿园教学活动中的实现——以山东省滨州市滨城区为例[J].江苏师范大学学报(教育科学版),2014,5(S1):56-58.
论文作者:吴永珍
论文发表刊物:《基础教育课程》2019年12月23期
论文发表时间:2019/12/18
标签：游戏论文; 幼儿论文; 幼儿园论文; 内容论文; 幼儿园教学论文; 园中论文; 教学内容论文; 《基础教育课程》2019年12月23期论文;