我认为：每位学生都是一本精美的书，需要你用爱去呵护，用心去品读。我始终信奉一个“爱”字，用爱去开启他们的心扉，师生便能心心相通。因为爱甜如醴，爱甘如饴。用爱心汇成的海洋，任由求知求真的孩子千帆竞进；用爱心化成细雨，能让最难教育的孩子枯木逢春。
近年来，我注意用科学的方法教育学生，让他们学会自我调节、自我控制、平等交友、互相帮助。在教学中，我不用恶语伤害学生，并且教育其他学生尊重落后生的人格。当然，真心做学生的朋友还远不止如此。小朋友的成长和进步是我的欢快，小朋友的羸弱是我的忧虑。有了欢乐，我将永远保持它；有了忧虑，我将设法消除它。工作中真诚地帮助学生，与他们交朋友，才会使学生亲其师，信其道，同时也启迪着他们美好的心灵，从而使教育教学工作收到良好的效果。
记得前年，我接了一个二年级班。这个班级从总体素质上来说比较差，但是我并没有放弃努力，而是首先从人格上为他们树立榜样。我从耐心细致地做好思想工作入手，指导帮助学生。当时班里有一个女学生，从一年级功课就跟不上，性格孤僻，与母亲的关系也不融洽，心理压力很大。一次因为偷了家长的钱，与母亲发生冲突，一气之下离家出走，好几天不回家，家人非常着急，以为发生了什么意外。一个星期天的下午，在我家门前，偶尔发现了她。我急忙将她拉住，领回家中。先是做饭给她吃，然后将她蓬松了好几天的头发梳理整齐。我把她父母着急的心情告诉了她，并说这种做法非常危险，辜负了父母的养育之恩。在我耐心的劝导下，她表示愿意回家，但又怕父母责备。于是我把她送回家里，家长非常感动。
事后，我经常找她谈心，及时调整她的心态，做耐心细致的思想工作。同时，从各方面关心她，逐渐地她有了明显转变。现在她已经是班级中的一名优等生。
去年秋季，我教一年级。刚进校门的一年级小朋友，总喜欢拿别人的东西玩。有一次，我讲完数学课，把带有磁铁的小鸟、图片，放在磁性黑板上。第二天上午上数学课时，发现少了好几只。顿时，一股无名之火从心里冒起，但我克制住自己，装着没事一样地问：“谁知道老师的图片哪里去了？”同学们异口同声地说：“不知道。”“如果谁拿了老师的图片请马上还给老师好吗？老师还等着给大家讲课呢。”我扫视了全班一下，等了好几分钟，还是没有动静。
突然，有一个同学站起来说：“老师，昨天中午有好几个同学在讲台上玩过。”我一问他们，他们都说不知道。当时我生气极了，气势汹汹地走到他们面前，大声地吼了几句。小朋友们你看看我，我看看你。几个玩图片的小朋友更是吓得不知所措，睁大眼睛望着我，我看着他们战战兢兢的样子，我心疼了，我想他们不过是刚入校门的六、七岁的孩子，见到新鲜的东西只是好奇，算不上拿啊、偷的。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆这时候我意识到自己太冲动了，我沉思了片刻，就改变了策略，把生气的面孔换成一幅笑脸，对同学们说：“哦，对不起，刚才老师忘记了一件事，小鸟是有翅膀的，不但会飞，而且它身上还有一块磁铁，这几只调皮的小鸟是不是飞到哪个同学的书包里或者是口袋里藏起来了？”小朋友们信以为真，各自寻找自己的口袋或书包，看小鸟是不是真的飞到自己的口袋中了。
不一会儿，有一个男同学站起来说：“老师，小鸟飞到我的口袋里来了。”看着他那天真的样子，我趁机说道：“哦，原来这些小鸟们想和你交朋友，偷偷地躲到你口袋里去了，你真是个细心好孩子，帮老师找到了这些小鸟，让我们一起为他鼓掌好吗？”教室里响起了热烈的掌声。这个同学很感动，课后主动找我承认自己说了谎，以后再也不撒谎了。我想：幸亏我及时地改变了处理方法，他们幼小的心灵才没有受到创伤，又使他们受到了很好的教育。
大家都知道：当班主任最难的事，莫过于让调皮的学生“改邪归正”。那么如何让这些学生融入班集体并成为集体中不可多得的一员呢？我认为：
一是“心灵感化”，所谓“心灵感化”，就是班主任要用自己的真诚和爱心感化“调皮仔”的心灵，做到心理相容，相互了解、信任，进而达到教育的目的。这就要想方设法去接近他们，和他们交朋友，了解他们的性格特征、兴趣、爱好和特长，然后找出彼此之间的“共同语言”，在感情上产生“共鸣”。如我班几个调皮生，脑瓜很聪明，但学习成绩很差。上课注意力不集中，好动、好说。针对这些特点，我因势利导，对症下药，语文课上分角色朗读、表演，我就多让他们扮演角色，到讲台上表演给大家看；注意力不集中的，就对他们多提问题，为他们多提供展示才能的机会，一旦有了成绩就及时表扬，当他们遇到困难时，我及时帮他们解决，时时处处尊重他们的人格，让他们时时感受到慈母般的温暖。
二是靠集体的力量促其转化，具体做法是：
1.编排座位时，把他们安排在学习、纪律好的同学身边，用周围同学的实际行动来约束他们、感染他们，使其感到自己的“调皮”是不应该的。
2.让班里的优等生与他们交朋友，不论校内校外都主动找他们一起学习，一同玩耍，密切注意他们的思想情况，一旦发现他们有缺点、错误，就及时帮助他们改正，使之扬长避短，经常用榜样的形象引导他们向好的方面发展。久而久之，潜移默化，学生的心灵被感化了，调皮捣蛋的毛病减少了，学习成绩也逐渐提高了。
新课改形势下，教师必须真正做好学生的良师益友。师爱的确是一门艺术，教师的爱不是宝贝心肝式的哄逗，不是掌上明珠般的宠溺，更不是金刚怒目般的训斥、狂风暴雨似的打击。师爱要严而有格，严而有度。一分严格的水，加上九分感情的蜜，定能酿就育人的甘露。
论文作者:王振珠
论文发表刊物:《中小学教育》2019年第371期
论文发表时间:2019/8/20
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