校企融合下VBSE财务版实训教学模式研究论文

校企融合下VBSE财务版实训教学模式研究论文

校企融合下VBSE 财务版实训教学模式研究

陈 娟 江苏省相城中等专业学校

摘要: 随着我国社会经济的不断发展与进步,传统的财务综合实训教学早已无法满足于当前社会人才的实际需求,促使大部分高校不但重视学生的理论知识学习,还重视学生的实践能力,从而满足于社会对人才的需求。因此,必须对教学模式进行不断研究,促使高校教育教学不断改革创新。本文主要针对校企融合下VBSE 财务版实训教学模式进行深入的研究。

关键词: 校企融合;VBSE 财务;实训教学

近些年来,由于高等教育的飞速发展,促使大部分高校财会类专业发生日新月异的变化,重视学生的实践能力,朝着实践教育方向发展。将企业搬进校园为教育学习目标VBSE 财务版实训教学模式应用到教育学习过程中,大大推动各大高校财会专业实践教学的快速发展,进而促使校企二者之间的有机融合。

(3)碾压夯实:本工程碾压机械采用XS261型压路机进行振动碾压。碾压顺序从外侧向中间进行,横向接头轮迹重叠不小于40cm。做到无漏压、无死角、压实均匀。振动压路机运行速度2km/h。

一、实施VBSE 财务版实训教学模式的重要性

目前,大部分高等院校仍然使用传统的纯手工账实训进行教学,但随着信息化时代的来临,纯手工账实训早已无法满足于社会对财务专业人才的实际要求。首先,传统纯手工帐实训教学形式相对比较单一,致使实训中的学生对企业真实的财务环境认识不到位,对工作岗位以及流程认知不足,并且沟通及专业综合能力比较匮乏;其次,大部分高校教师比较重视理论知识学习,实战经验比较匮乏,无法对学生进行全面的指导,与实训目标相背离;再次,由于财务专业具有一定的特殊性,致使其理论知识以及手工账枯燥烦味,从而降低学生学习的积极性。由于实训教材未能及时更新,从而无法满足于实训的需求;最后,财经类专业的毕业生无法找到适合的实习单位,从而致使学生无法接触实际财务工作。因此,各大高校为了有效解决上述问题,开始不断探讨研究财务专业综合实训的教学方案,促使校企融合下VBSE 财务版实训教学模式应运而生。合理运用VBSE 财务版实训教学模式,不仅大大提升财务实训课堂的有效性,让学生感同身受,在学校也可体验职场的真实工作流程。

据此分析,当磷肥用量为71.6 kg/亩时,小麦的株高可达97.00 cm;小于此值时,小麦的株高随着磷肥的用量增加而增高;大于此值时,小麦的株高随着磷肥的用量增加而变矮,但都高于未施用磷肥的处理。单纯从株高的角度看,磷肥用量71 kg小麦最高,但从小麦高产栽培措施要求看,小麦应以矮杆为好。

二、校企融合下VBSE 财务版实训教学课程安排

为了更好地满足于VBSE 财务版实训教学模式的实际需求,必须结合实际情况,建设完善的VBSE 跨专业综合实训室,其可同时容纳多个不同专业和班级进行实训教学。同时,学院需要安排专业的进行师资培训,然后对大二财务专业以上的学生进行VBSE 实训。由于VBSE 财务版实训教学模式开课时间比较短,每天设置5个课时左右,以一个月为周期,以后开课情况需结合实际情况进行适当的跳着。VBSE 财务版实训课程可以同时设置多个不同企业的财务处理流程,并且每个企业设置多个不同岗位,然后根据学生实际人数进行合理的分组,从而组建企业。

一般情况下,VBSE 财务版实训教学模式主要分为线上和线下操作,将线下和线上进行有机结合,为学生提供演练平台。在实训正式开始第一天,对学生的性格进行测试,然后竞聘竞聘上岗,成功应聘为企业CEO。同时,还要举办招聘会,实行竞聘上岗,从而组建自己的公司。之后,开始文化建设,制作公司海报宣传,激发学生的自主能动性,大大提升学生的综合能力。教师要事先做好教学方案以及考核方案的准备工作。第二天公布学生的考核方案,有针对性的对学生进行系统操作培训以及岗前培训,让学生能够熟练掌握软件系统。最后,发放实训过程中所需的实习用品,并且对单据和账簿填写进行了解。第三天学生要对各自的制造企业进行全面了解,例如业务背景、常用会计科目等,开始训练期的建账工作。第四天教师需要在系统平台上布置相应的任务,由学生自行完成。另外,还要成立事务所,组织部分学生进行查账,然后对其进行总结汇报。学生在团队合作、学生通过团队合作,岗位协调完成老师布置的任务,在实训最后的几天时间内,利用VBSE 对企业月末业务财务进行处理,从而完成科目汇总以及编制报表等多项工作。进而促使学生全面掌握财务系统知识的应用,熟练掌握财务专业相关知识。另外,还要针对实训进行汇报及评比,集合考核方案,评选出企业内部优秀的团队和优秀员工。在实训实践过程中,鼓励学生积极参与,从而有所收获。

三、对VBSE 财务版实训教学模式进行完善的有效措施

首先,由于VBSE 实训课程的高仿真性,促使教师与学生的身份发生变化。因此,学生需要转变心态、学习习惯等,将自己全身心的投入到职场工作之中,将课堂作为公司,严格要求自己。同时教师要适当放手,让学生彼此之间不断交流沟通,从而完成VBSE实训,提升学生的专业综合能力。其次,教师采用多元化的考评方案,充分电动学生的积极性。教师可以根据团队协作、提交业务资料完整正确率、企业卫生状况等进行评分。而分值比例需要根据上课班级实际情况进行制定,促使多维式考评得以实现。最后,要协调好每个岗位的任务量。在实训过程中,要求不同岗位的学生轮岗,这样不仅让学生了解其他岗位专业知识,还可以解决岗位工作带来的厌烦情绪。同时,可以将考勤计分以及卫生检查等工作交付于外围人员执行,避免外围岗学生出现迷茫心理。同时,教师需要肩负重任,促使实训效果得到提升。

四、结语

综上所述,VBSE 财务版实训教学比较重视学生财务管理工作的实际训练,因此,在教学的过程中,对传统财务实训的不完整性进行改善,结合财务专业相关教学理念要求标准,全面实施VBSE财务版实训教学方式,保证学生财务专业综合能力得到提升,与工作单位的实际需求相一致。

参考文献:

[1]喻竹.浅议“VBSE 虚拟商业社会环境”财务版实训平台下高校会计综合实训课程设计[J].中国乡镇企业会计,2015(1):164-165.

[2]罗及红.虚拟商业社会环境VBSE 财务版实训教学研究与实践[J].课程教育研究,2017(9):19-20.

[3]明永红.浅谈VBSE 财务版对会计专业实训教学的作用[J].会计师,2017(20).

中图分类号: G712

文献识别码: A

文章编号: 1001-828X(2019)031-0217-01

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