山东省临沂市兰山区新桥中学 273407
摘 要：初中英语写作在中考中占了重要的比重，也是很多中学生的一大难题。要培养和提高学生的写作能力，打好词汇量基础；熟练记住单词；熟练使用简单句；加强听力训练，书写规范，促进写作；注重听、说、读、写能力的同步发展；重视课外练习，在实践中不断提高。最重要的是学生必须有熟练运用英语的能力。
关键词：英语写作 写作方法 课文背誦
近年来，书面表达在考试中的比重逐渐增大，这对中学英语写作教学产生了很大的促进作用。然而在目前的英语教学现状中，与其它题型的解题能力相比，学生的书面表达能力仍处在停滞不前的状态。学生训练的题型基本与书面表达无关，老师也很少在课堂上利用整节课来上书面表达课。因此，学生书面表达的训练所用的时间明显较少。下面本人结合实际谈谈英语写作现状和教学的几点做法。
一、重视课文背诵
“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。在教授完一篇课文后，我都会要求学生加强朗读和背诵课文。经过教育部门精挑细选的课文就是规范的英语文章，只要学生平时注意背诵重要的句子和文章，在写作文的时候就可以选择自己最有把握的句子表达内容，从而写出好文章来。几年来，我坚持让学生背诵课文，一般是在早读的时候检查或是上课前默写，学生完成的情况基本都达到了我的要求。背诵大量的文章不仅培养了学生的语感，还为以后的写作积累了丰富的素材。
二、词汇积累，熟练记住单词
初中学生在阅读理方面最大的障碍就是词汇量的缺乏，而扩大词汇量绝非死记硬背就能做到。最有效的方法就是大量接触各种不同体裁的英语文章，利用“在句中记，在文中记”的方法来积累词汇。因此，我们指导学生依据英语报刊的特点，按栏目、话题、题材、体裁归类收集常用词，将出现频率较高的常用词汇积累到单词本子上，查字典写例句，初步学会这些单词运用，放在身边，利用零散时间反复记忆、加强印象。同时拟定时以单选、完型、阅读等形式考察学生对这些单词的掌握情况，通过测试和竞赛的方式进一步激发学生学习词汇的热情。不过，由于课程的时间安排问题，测试的工作开展的较少，这也是实验工作中的一个不足。熟练记住每一话题的单词。熟记单词后让他们能够熟练的运用，能够把重点单词用来造句。然后熟记词组，特别是能够熟练的运用词组，能够用词组熟练造句。其次，用词组和单词连成简单句，只要学生将句子表达清楚、语意连贯，就是一篇好的英语文章。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
三、重视阅读教学
阅读是理解和吸收语言信息最重要的手段，无论是课内的限时阅读，还是课外的广泛阅读，都有助于学生开阔视野、丰富语言知识、扩大词汇量和了解英语国家的社会习惯，为以后的写作积累丰富的材料。在课内限时阅读中，教师可以根据课文，要求学生就课文内容或是相关阅读材料进行改写、仿写、续写或缩写等，这样学生写作的时候就有课本可参照，使写作不至于流于空泛。写作有了参考就不再像学生想象中那么难，他们感觉自己也能像作家似的产生灵感，心中有许多话想表达，大大增强了自信心，获得从未体验过的成就感和满足感。另外，教师也可以把自己当成是学生的一员，和学生一起写，通过将自己的文章和学生的文章作比较，提高学生的写作水平。这些做法都可以达到一箭双雕的效果，
四、熟练使用简单句
对目前的英语听力教材使用上，具体做法是：事先提出每课生词，教师领读几遍。排除生词障碍后，第一遍学生主让学生在课后反复听课文内容，并逐字逐句写下。每周星期五布置，星期一用课堂时间，教师将该文念一、二遍，让学生听写，教师收上来查阅，加以评讲。通过这种训练，提高学生的听力水平和表达能力。关于书写的卷面整洁与否、字体如何，是老生常谈的话题。可是由于印象分数的1分半分之差，很可能影响一生。在此处丢分纯属不值得，这也是笔者把它放在第一位的原因所在。在教学过程中，应坚持要求学生书写规范，写好匀笔斜体行书，注意连写，以及文面美观。可以采用出专刊的形式，让全班学生都参加英语书法评比，从而激发学生练习英语书写的兴趣，养成良好的书写习惯。
五、重视语法教学
现在的英语教学，不再像以前一样把英语教学变相为语法教学，但是又走进了另一个误区，许多教师忽略了语法教学，从而导致了学生语法水平的下降，这对学生准确运用英语产生了不良影响。我在教学过程中，常常强调一些重点词汇的用法、基本的句型、词语的固定搭配等，尤其是对五种简单句基本句型的掌握。在平时的教学中，对于课文出现的重点动词和词组，教师要引导学生联系五种简单句的基本句型造句，培养学生使用英语思维的习惯，从而写出准确、地道的英语句子。
英语写作训练作为英语综合能力训练之一，是与英语的听说读是不可分割的，必须注重听、说、读、写能力的同步发展。英语写作实践是英语写作理论转化为写作能力的“中介”。英语写作要突出实践，课外练笔是课堂写作训练最有益的补充。作文不是“学”出来的，而是“写”出来的。
参考文献
[1]祖利军 李晓红 语言习得与英语教学——从认知心理学视角[J].中国教育学刊，2008。
[2]李学书 谢利民 “有效教学”的理念及其研究价值[J].教育理论与实践，2009。
论文作者:王京花
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年7月总第305期
论文发表时间:2019/6/17
标签：学生论文; 英语论文; 课文论文; 单词论文; 熟练论文; 英语写作论文; 词汇量论文; 《教育学文摘》2019年7月总第305期论文;