现在的中学生绝大部分喜欢体育课但不喜欢上体育课，导致教学进度无法进行，从而教学质量也无法保证。那就要培养学生兴趣，调动学生的学习积极性是提高教学质量的重要途径。那么，体育教师如何调动学生练习的积极性呢？
一、教师的语言要形象生动、准确
教师表达能力的高低直接影响教学的效果，所以提高教师语言的表达能力，使用形象的语言是激发学生兴趣的一个重要方面。譬如教学生立定跳远时，我认为在讲述时把两腿下蹲比作压紧的弹簧迅速弹出去一样，同时还做出准确的示范动作，结果学生劲头十足，在做好姿势后，勇敢地跳出去，使立定跳远收到了较好的教学效果。形象化语言，能启发学生对现有知识的应用，使之融会贯通。比如，在弯道跑时，教师不是一开始就讲弯道跑的动作要领，而是对学生说今天我们要做一个物理实验。学生听了很惊奇，接着就用同学们在物理课上学过的向心力、离心力的原理，阐述弯道跑中身体必须保持一定的倾斜度与速度成正比的道理，然后组织学生练习，同学们把弯道跑训练变成了对物理原理进行验证的实习，练起来情绪特别高涨。
二、教师的仪表、姿态要有示范作用
这是激发学生学习兴趣的诱因。教师在体态、仪表举止和技术动作示范等方面应给学生以楷模，使学生产生羡慕的“心理定势”，这种心理活动的准备状态会直接影响到教学效果。一个体魄强壮，体型匀称，姿态潇洒，动作优美，身着整洁运动服的体育教师，会对学生产生很强的吸引力，激发学生参加体育锻炼的积极性。教师在教学过程中要注意标准的示范动作。心理学家认为，人类在认识客观世界过程中有80%以上的信息来自视觉，形象记忆在理解和保持记忆方面都明显优于逻辑记忆。因此，在教学中，教师必须用准确的示范，帮助学生在头脑中形成清晰的表象。例如，一个背越式跳高的完整动作，完整清楚地讲解要领固然必要，教师能亲自做1～2遍正确的示范动作更重要。因为一个正确的示范动作，不仅能引起学生的高度注意，而且能提高兴趣，增强记忆效果，学生的学习热情由此而调动和激发起来。
三、和谐、亲密的师生关系
情感，是沟通思想的桥梁。爱，是启发教育对象内心世界的钥匙。没有爱便没有教育。教师与学生只有在彼此信任的基础上，才能让学生领悟到教师的爱。爱之深切，才能唤起学生奋斗向上的勇气。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆爱是具体的：学生学习态度不端正，予以引导；学习方法欠缺，予以指导；生活有困难，予以资助；学习进步，予以鼓励；身体不适，予以关怀……当然，爱学生，决不是对学生的放纵，要做到宽严适度，爱严统一，只有这样才能有效建立一种民主、和谐与亲密的师生关系，学生才有可能喜欢上你的体育课。
四、业务素质较强
教师的业务水平是圆满完成教学任务，提高教学质量的重要因素。体育教师业务水平，包括田径、体操、球类、武术、游泳等专项知识、技能以及体育的多学科基础理论知识的掌握程度、教学技巧和教学艺术诸多方面，这些都直接影响着学生上课的积极性和体育教学效果。
五、深入研究教材、教法，才能解决好怎么让学生爱上体育课的问题
一般来说，体育教材具有一定的娱乐性，教师在安排教材时要符合学生生理、心理特点。备课钻研教材时，首先要深入挖掘教材的娱乐性，也就是教材的魅力所在。因为，教材的魅力是激发学生学习兴趣的重要因素，如篮球的投篮、足球的射门、跳远的远度、投篮的命中率等等。抓住了教材的魅力，备课就可以围绕教材的魅力来做文章，用教材的魅力来吸引和带动其他练习。当然，钻研教材不仅是要把握教材的魅力，还要钻研教材的价值和教材的重点与难度等。
在研究教材的基础上，教师应当深入研究组织教法，研究此项教材怎么教学生才爱学。因为，教材本身的魅力有大有小，教材的魅力越小，就越要在组织教法上多下工夫。不断变换和更新教学方法，做到教无定法，贵在得法。同一教材可以采用多种教法。例如，迎面接力跑可采用三种教法，把教材的重点、难点分别进行教学。
教法一：采用近距离迎面接力或近距离往返接力形式进行练习，以提高传接技术为主；
教法二：采用较长距离形式的迎面接力跑练习，以发展奔跑能力为主；
教法三：进行教学比赛，以提高传接棒动作技术和培养团结合作精神为主。
三种教学法完成不同的教学任务，大大地提高了教学效果，克服了同一教材重复联系导致学习产生讨厌情绪的缺点。教学方法手段要多样化、系统化。根据学生对某些动作的惧怕心理，采用一些与正式练习特点相接近的诱导性学习、补助性练习、转移性练习来帮助学生克服心理障碍。又如，跨越式跳高练习时，可先用皮筋代替竹杆；侧手翻练习之前可先做靠墙手倒立的练习；耐久跑练习对大多数学生缺乏吸引力，教师就更应当下大工夫去研究学生对耐久跑存在哪些心理障碍？如何消除？如何改革组织教法学生才有兴趣？如赋予一定的情节或象征意义、分层教学、同一层次的超前跑、不同层次的让距离跑、自我超越跑等。教学中要注意学生的心理状态，对于那些学习上有困难、有害怕心理的学生要多鼓励、多帮助，尽量少批评、少指责，否则会使学生产生逆反心理。而对动作完成得较好的学生要及时表扬肯定。要根据学生不同的身体条件、运动能力，给予不同的练习时间，提出不同的教学要求。
论文作者:李支堂
论文发表刊物:《教育学文摘》2015年11月总第173期供稿
论文发表时间:2015/12/10
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