面向高端制造业的MPAcc 教育综合改革研究
张功富 李超凡/郑州航空工业管理学院商学院
摘 要 面向高端制造业的MPAcc 教育综合改革对于我国高端制造业高质量、快速发展，全面推进管理会计体系建设以及强化高级会计人才培养特色具有重要的现实意义。本文从拟定高端制造业会计人员能力框架、改革招生选拔制度、重构与优化课程体系、加强实践教学基地建设、强化师资队伍建设、改进教学方法等方面提出了面向高端制造业的MPAcc 教育综合改革设想。
关键词 高端制造业；会计硕士专业学位；综合改革?
我国会计专业学位研究生（MPAcc）教育自2004年开始的15 年来，发展速度超乎想象：培养单位数量已由24 家增长到266 家；招生规模由最初的不到2000人/年，扩大到1 万多人/年，已成为仅次于工商管理硕士的专业学位类别；报录比稳定在7：1 左右，是报录比最高的专业学位之一。“一带一路”倡议、“全面推进管理会计体系建设”的提出和实施，对MPAcc 的培养工作提出了新的更高要求。本文从综合改革的意义、研究现状以及改革设想三个方面论述如何开展面向高端制造业的MPAcc 教育综合改革。
一、面向高端制造业MPAcc 教育综合改革的意义
1.开展面向高端制造业的MPAcc 教育综合改革是我国高端制造业高质量、快速发展的要求。国家提出要大力培育和发展高端装备制造业。这一战略的实施已经有了显著成效，据中投顾问产业研究中心的预测，2017年我国高端制造业的销售收入超过了9 万亿元，占装备制造业销售收入总额的15%，复合增长率为32.3%，以此推算，到2022 年高端制造业销售收入将达到207 万亿元，占装备制造业销售收入的比重将提高至25%。高端装备制造业的快速发展要求“加快培养制造业发展所急需的专业技术人才、经营管理人才、技能人才”。MPAcc 项目的培养目标就是要“培养具有较强发现问题、分析问题与解决问题能力的高素质、应用型、国际化会计专门人才”。管理会计有助于提高制造企业竞争力，有助于打造完善的产业链，有助于营造良好的产业发展环境，有助于快速发展我国高端制造业。
2.开展面向高端制造业的MPAcc 教育综合改革是全面推进管理会计体系建设的必然要求。财政部于2014 年发布《关于全面推进管理会计体系建设的指导意见》（以下简称《指导意见》），提出要大力发展管理会计。2016 年10 月8 日，财政部发布《会计改革与发展“十三五”规划纲要》，将管理会计作为十三五重点改革项目，由此管理会计建设上升为国家战略。《指导意见》及其“系列解读”明确指出，要“鼓励高等院校加强管理会计高端人才培养”，“鼓励高校在研究生阶段设置管理会计方向”。因此，有必要探讨如何培养符合高端制造业所需的管理会计高端人才，以贯彻落实财政部关于全面推进管理会计体系的要求。
3.开展面向高端制造业的MPAcc 教育综合改革是高级会计人才特色化培养的要求。我国MPAcc 教育事业发展迅速，从最初的24 家培养单位发展到如今的266 家，15 年增长了10 余倍。在规模快速增长的同时，MPAcc培养也存在着诸如同质化现象严重等不少问题。各培养单位的培养方向、定位大体相同，多数培养单位的MPAcc人才培养面向都是“企业”，但不同行业的企业对人才的需求存在着较大差异，同质化的人才培养将使MPAcc 的人才供给和需求出现结构性矛盾。与一般意义上的制造业相比，高端制造业的技术含量高，处于价值链高端，具有高附加值的特征，在产业链占据核心部位，因此，要求其会计人员懂制造、会管理、精会计。有必要基于高端制造业的特点及其对会计人才的要求，制定专门的人才培养方案，培养符合高端制造业要求的高级会计人才。
二、我国MPAcc 人才培养研究现状分析
我国学者自2003 年起围绕MPAcc 教育教学改革开展了一系列研究，并取得了一些研究成果。曲晓辉（2003）介绍了美国专业会计硕士项目的设立和发展的一般情况，探讨了美国专业会计硕士教育发展的学科渊源和社会经济及管理方面的原因，以及美国专业会计硕士教育对我国会计教育的启示。王海民和郑佩荣（2005）探讨了我国开展会计硕士专业学位教育应遵循的原则。刘永泽和赵合喜（2012）认为培养单位应从培养目标定位、课程体系设置、师资队伍建设、课程考核与学位论文评价等方面加大创新力度。刘成立和陈淑玲（2012）从招生、培养方案、课程体系与教材建设等方面提出了MPAcc 改革方案。孟焰等（2013）介绍了中央财经大学以行动学习为导向的MPAcc 人才培养探索和改革。田雪峰等（2015）建立了一套协同化柔性会计硕士培养模式理论框架，并介绍了该框架在中国石油大学的实施。李正（2016）基于情境教育思想视角研究了MPAcc 的企业社会责任教育。由此可见，现有文献主要从培养目标、课程体系、队伍建设等方面探讨MPAcc 教育教学改革，缺乏面向某个行业的MPAcc 综合改革研究。
为培养高端制造业所需的高级会计人才，有关培养单位应在面向高端制造业管理者深入调研的基础上，制定面向高端制造业会计人员能力框架，并据此拟定面向高端制造业会计硕士专业学位人才培养方案，从改革招生选拔制度、重构与优化课程体系、加强实践教学基地建设、强化师资队伍建设、改进教学方法等方面进行综合改革，面向高端制造业培养一批职业素养好、市场意识强、熟悉国内外经济运行规则、懂制造、善管理、精会计的高层次应用型人才。
贯休（832-912），俗姓姜，字德隐，婺州兰溪（今属浙江）人。早年在婺州兰溪安和寺出家。青年时期山居修道，结交诗人有处州刺史段成式、睦州的李频和方干。贯休《上缙云段使君》曰：“清畏人知人尽知，缙云三载得宣尼。活民刀尺虽无象，出世文章岂有师。术气芝香粘瓮榼，云痕翠点满旌旗。今朝暂到金台上，颇觉心如太古时。”《全唐文》卷七百八十七段成式《好道庙记》载：“予大中九年到郡，越月方谒。”段成式大中九年到处州，“缙云三载得宣尼”，三年后为大中十一年，如此二人当在该年有交往。
猪水肿病主要发生于断乳仔猪，小的至数日龄，大的至4月龄都有发生，生长快、体况健壮的仔猪最为常见，该病一年四季都会发生，但猪水肿病与猪瘟病混合感染病例并不常见，现将诊治情况报告如下。
表1 MPAcc 全国教学指导委员会批准立项综合改革试点项目一览表
三、面向高端制造业的MPAcc 教育综合改革设想
1.2.4 数据处理。样品中各挥发性成分通过与Wiley 7、NIST 05标准质谱数据库检索比对确认,采用峰面积归一化方法定量分析挥发油成分相对含量。运用SPSS软件求取清除率达到50 %时的样品浓度(IC50)。
本工程采用SATWE程序进行弹性时程分析，时程分析时选用了3条加速度时程曲线，分别为THITG045（天然波，特征周期为0.45）和TH4TG045（天然波，特征周期为0.45）2组实际地震记录以及1组RHITG045（人工波）人工模拟的加速度时程曲线。地震加速度最大值a=50cm/s2，地震波持续时间均大于结构基本自振周期的5倍，时间间隔为0.02s，满足规范要求。
（一）拟定高端制造业会计人员能力框架
面向高端制造业的会计人员能力框架应该包括专业能力、业务能力、领导能力和人际交往能力。其中专业能力要求会计人员要能熟练掌握定性和定量分析方法，准确地陈述和处理会计事项，撰写会计工作报告和财务分析报告，并具有职业判断能力和专业水准，通过敏锐的洞察力对信息进行恰当分析，及时分析和解决会计实际问题，提供决策支持和规避风险的合理建议。业务能力则要求会计人员能利用会计专业知识为企业的采购、生产、销售、行政、人事等业务部门提供财务建议和解决方案。领导能力则要求会计人员能够开展团队建设、辅导和指导下属、激励和鼓舞同事，并对组织进行变革等。人际交往能力要求会计人员具有良好的人际关系和团队精神，较强的语言与文字沟通及文献检索和资料查询等信息获取能力，较强的自学能力，富有创新精神和实践能力。
除了学者的理论研究外，MPAcc 全国教指委也一直在大力推动会计专业硕士学位研究生教育综合改革。据统计，MPAcc 教指委先后批准立项两批共16 项会计专业学位研究生教育综合改革试点项目（见表1）。这些综合改革试点项目主要可分为教学方法类创新、校企合作、特定领域的培养模式改革三大类，特定领域主要包括互联网、国际化、资本市场、国际化工程和职业生涯规划等领域，未涉及高端制造领域。
国外现有的会计人员能力框架主要是针对执业会计师（CPA）提出来的，近几年国外有关机构才提出针对管理会计师的能力框架，如皇家特许管理会计师公会（CIMA）和美国注册会计师协会（AICPA）2014 年联合发布的《全球特许管理会计师（CGMA）能力框架》，美国管理会计师协会（IMA）2016 年发布的《管理会计能力素质框架》。国内目前尚无会计人员能力框架，更无高端制造业会计人员能力框架，这使得我国会计硕士专业学位的人才培养方案缺乏科学的能力框架指引。因此，应基于CIMA 和IMA 发布的有关管理会计能力框架，结合高端制造业的特点，拟定高端制造业会计人员能力框架。
（二）改革招生选拔制度
创建本科后期教育与会计硕士专业学位研究生相衔接的优秀生源选拔机制，对应届本科生开放会计专业学位研究生课程，增进他们对会计行业发展及相关专业学位的了解，毕业时通过报考方式从中选拔部分有培养潜质的申请者攻读专业学位。同时，积极探索、不断完善专业学位入学考试选拔标准，在复试工作中，邀请高端制造业财务总监参与，重点考察考生的实际应用能力和对行业发展了解程度。
（三）重构与优化课程体系
基于OBE 理念，从用人单位的实际需求出发，结合学生专业背景，构建会计专业学位课程的推陈出新机制。通过对当前高端制造业会计实务界的广泛调研，拟增设“高端制造业成本会计实务”、“高端制造业管理会计实务”、“高端制造业财务管理实务”等管工结合型课程和科研探究课程。开设“行业发展专题讲座”，分别邀请航空航天装备制造业、轨道交通装备制造业、海洋工程装备制造业以及智能装备制造业的总会计师主讲相关行业的管理会计实务。引进英国皇家特许管理会计师公会（CIMA）课程体系，并将其与现有相关课程相结合。
（四）加强实践教学基地建设
强化会计专业学位研究生的专业实践，打造政产学研相结合的MPAcc 实践教学基地。与高端制造行业企业合作，共建校企联合实践基地。校外实习实行“生产认识实习+专业实习”的两阶段实践教学模式，即在第一阶段，统一安排学生至高端装备制造企业进行为期三个月的生产认识实习，让学生了解高端制造业的工艺流程；在第二阶段将学生派往高端制造企业进行为期半年的专业实习。
（五）强化师资队伍建设
构建一支与会计专业学位研究生教育相适应、行业兼职教师与专任教师相结合的“双师型”教师队伍。多措并举提高教师的专业实践能力，大力引进既有理论水平、又有实践经验的优秀专业人才从事会计专业学位教育，鼓励校内老师到实际部门兼职或培训。聘请具有工程管理、机械电子、航空工程等专业背景的师资为会计硕士专业研究生讲授财务管理所需的工科知识；从全国聘请一批具有航空航天装备制造业、轨道交通装备制造业、海洋工程装备制造业以及智能装备制造业等行业背景的实务专家作为会计硕士专业学位研究生的校外导师，建立企事业单位导师库；派遣MPAcc 任课教师和导师深入高端制造业相关企业进行挂职交流培养。
参考文献
[1]李微，洪志钧.提升人才培养质量视角下硕士专业学位研究生试点工作机制探讨[J].南京工程学院学报（社会科学版），2012，12（04）：50-53.
[2]李正.专业会计硕士的企业社会责任教育：基于情境教育思想视角[J].财会月刊，2016（33）：124-125.
[3]刘成立，陈淑玲.全日制会计硕士专业学位研究生培养改革探索[J].会计之友，2012（08）：112-113.
[4]刘全香，王玉龙.印刷行业硕士工程师人才培养模式及培养新机制的思考[J].中国印刷与包装研究，2011，3（04）：19-23.
[5]刘永泽，赵合喜.会计硕士专业学位（Mpacc）培养模式的思考[J].会计之友，2012（06）：112-115.
[6]孟焰，袁淳，刘俊勇等.以行动学习为主线 培养知行合一的高级会计实务人才——中央财经大学培养会计硕士专业学位研究生的实践[J].学位与研究生教育，2013（12）：12-16.
[7]曲晓辉.美国专业会计硕士教育情况及启示[J].学位与研究生教育，2003（01）：37-41.
[8]田雪峰，王军会，李玉萍等.协同化柔性会计硕士培养模式研究——以中国石油大学（华东）为例[J].会计之友，2015（18）：118-121.
[9]万寿点墨.高手是怎样炼成的[J].财务与会计，2016（18）：1.
[10]王海民，郑佩荣.对我国会计硕士专业学位教育几个问题的思考[J].会计研究，2005（07）：69-72+97.
本文系2017 年河南省高等教育教学改革研究与实践项目(研究生教育教学改革研究与实践项目)“面向高端制造业的会计硕士专业学位研究生教育综合改革研究”项目编号：2017SJGLX118Y。
（审稿：董红星 编辑：闫明杰）
标签：高端制造业论文; 会计硕士专业学位论文; 综合改革论文; 郑州航空工业管理学院商学院论文;