各国中小学教师资格认证制度的比较及对我国的启示，本文主要内容关键词为：资格认证论文,中小学教师论文,启示论文,制度论文,我国论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
各国中小学教师资格制度在发展中有一些共同的经验：（1）中小学教师的资格认证是一项具有法律效应的活动；（2）学历规定是各国中小学教师资格认证制度中的核心内容；（3）中小学教师的资格证书种类和层次趋于多样；（4）参加资格考试是取得中小学教师资格的必需条件；（5）中小学教师资格证书的定期认证将取代一次性永久认证。比如在美国，教师资格证书的有效性一般为5~7年。（6）许多特殊的中小学教师资格证书开始出现，包括临时性教师资格证书、全国性教师资格证书、选择性教师资格证书、助理教师资格证书。
这些国家在教师资格制度认证方面的经验，为进一步考虑和分析我国的中小学教师资格认证制度提供了很多启示，如对教师资格的法律保护，既将其纳入到法律保护的范围当中，又保证了教师资格的合法地位；资格考试的引入既保证了教师资格获取时标准的统一性和一致性，又实现了教师在资格获得过程中的公正和公平；资格证书种类和层次的多样性，既使资格证书满足了教育发展的不同要求，又使资格制度体现出一定的变通性和灵活性。当然，有些方面的内容我们也需要区别看待，如学历问题，尽管各国都把学历作为检定教师资格的依据，但事实上，学历本身定在一个什么样的水平并不是最关键的，最关键的是学历所承载的必要的教师教育培训量，其实质是透过学历规定来规范教师获得资格所需要的“知识量”。