〔摘要〕高中数学教学中，提高数学质量的关键是提高学生学习数学的兴趣。提高兴趣要结合学生心理认知特点，主要应建立好民主愉快的师生关系；善于捕捉学生学习数学的好奇心；善于发现学生学习的闪光亮；培养学生学习的自主意识；用多种活泼形式吸引学生；培养好学生“举一反三”的迁移能力。
〔关键词〕高中数学兴趣
高中数学是一门重要的自然科学，人们称之为“思维体操”。要引导高中学生学习好数学是一件不简单的教学。由于“信息网络”社会的来到，当代中学生受多元化文化的影响，他们的兴趣广泛，吸引学生的兴趣点多，数学没学习好，恐怕早就被“网络游戏”、“武侠电视剧”吸引跑了。教师之职责是完成教学任务，培养学生数学学习能力。因此，在“网络社会”的今天，要从社会环境的实际出发，从青少年认知心理出发，去开辟一条特别能激发当代中学学习数学兴趣之途径，以趣激学，为提高数学质量探究出一条可行而有效的道路。“激发学生兴趣是教育的一个重要原则”，“兴趣是学习的最好老师”。魏书生说过：“学习兴趣是学生学习的一种动力。”如何很好地激发学生学习兴趣呢？
1 创建好民主和谐愉乐的学习环境，激发学习兴趣民主和谐愉乐的学习环境是激发学习兴趣之土壤。现代心理学认为：激发青少年兴趣的大脑神经系统直接受环境的影响。民主和谐愉乐的环境使青少年的大脑系统放松，活泼而快活；专横、粗暴、排斥式的教育则让青少年精神压抑，甚至反感、逆反。因此，创建好民主和谐愉乐的学习环境是激发学习兴趣的前提与基础。作为教学应民主教学，师生平等、合作学习、共同探究，能原谅学生的错误，听取不同的意见。关心学生，尤其对数学学习中的差生要给予特别的爱，特别的辅导，让全体学生在愉乐中学习。和谐的师生关系，能让学生尊敬老师，因为热爱喜欢老师，进而热爱喜欢老师所上的数学课。民主、和谐、愉乐的学习环境激发了学生学习的兴趣。
2 要善于捕捉学生学习的好奇心，激发学习兴趣好奇心是学生独有的心理特性。数学中每个公式、定律、题型之变化，图形、演算形式的美妙无不吸引起学生的好奇心。高明的数学教师要善于在教学中捕捉学生学习的好奇心的每一个瞬间。当教师的提问、演算、点拨激发起学生好奇心时，教师要抓住良机，积极鼓励学生继续深问，不断地思考，表扬学生的好奇心。当年的陈景润对难题产生好奇心时，他的数学教师发现后，马上鼓励他。“你今后可以去攻克世界难题哥德巴赫猜想呵！”一句对好奇心的发现与鼓励，成就了一位世界大数学家的诞生。
3 要善于发现学生学习的闪光点，激发学习兴趣所说的“闪光点”就是学生创新能力之表现。“闪光点”主要表现在：①敢于大胆质疑、提问。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆②敢于指出教材中，教师教学中的错点，这种闪光点正是革命导师马克思所说的“批判式的学习”。③学习中学习的闪光点还体现在合作学习、互相帮助，刻苦专研方面。一旦发现，教师要积极表扬、鼓励。郭沫若说过：“我爱我师，我更爱真理。”数学教学中，当学生敢于质疑，与教师有不同观点时，对于学生这些闪光点，教师要以包容、理解、表扬的心态支持学习，让闪光点发出更加灿烂的光芒。
4 要培养学生自主学习的意识，激发学习兴趣新时期教学原则是“以学生为主体，以教师为主导”。素质教育强调的“学习主体”就是要让学生成为学习数学之主人。“教，是为了今后不教”。在教学中，教师是组织者、引导者，把那些科学而有效的学习方法教给学生，让学生掌握学习方法的金钥匙，拿起金钥匙在学习数学中，以主人公的心态去学习数学。我们发现：凡是数学学习得好的学生，都具备了较强的“自主学习意识”。培养学生自主意识就是培养学生：①自觉学，我要学，我是学习的主人，我一定能学习好；②培养学生独立思考，敢于质疑批判的意识去学习；③培养学生学习数学要勇于实践，勇于将知识运用到实际中。
5 采用多种活泼形式吸引学生，激发学习兴趣激发学生学习兴趣重在“趣”上下功夫。
以多种活泼形式才能很好的吸引学生，激发学生的学习兴趣。①数学教学与现代高科技多媒体教学结合。以现代电子计算机为载体的多媒体教育手段具有：信息储藏量大，有图像、画现、色彩、声光、动感、快速性强、趣味性、娱乐性强的特点。一个题的解法不仅仅只靠一个黑板，一个作业本，可以从网上找到方法，学生与网络联手，解决问题。学生可以从网上找到名校名师如何指导学习数学的，找到名校优生是如何学习数学的，而且可以相互交流。②开展问题合作学习方法教学。可以组织学生针对问题，大家来讨论，既争议又热烈，又能解决问题。③积极开展数学第二课堂活动。数学第二课堂可以组织学生课外数学自学，自主成立数学研究小组参加数学实践运用兴趣活动，自己制作数学学习用具等。多种形式的数学教学，才能够激发起学生学习数学学习的兴趣。
6 培养“举一反三”迁移能力，激发学习兴趣“举一反三”是培养学生学习迁移能力的一种最好教学形式。心理学认为：迁移能力是人学习的一种本领与机能。“举一反三”就是知识能搬家，“厚书读簿”，“簿书读厚”的能力。教学中，教师要善于引导学生学习基础知识，以掌握的知识解决多方面的问题，解决了一个问题，还可以同时解决多个问题，以“一变”应付“多变”。在培养学生“举一反三”的迁移能力过程中，既激发了学生的学习兴趣，又让学生受到了学习数学成功的幸福与欢乐。
高中数学教学一个关键点就是激发学生学习数字的兴趣。激发学生学习数学的兴趣是多方面的，要灵活而广泛，要结合新时期中学生的心理认知特点，抓着“趣”，抓着“环境”，抓着能触摸到的，尤其是能够让学生感受到自己有进步，有收获，有成功的愉乐与幸福。
参考文献1 吴大军.在激趣中引导学生学好数学.数学教学，20132 王万艮.讲究激发兴趣的方法与技巧.现代教学，2012作者单位：四川省仁寿一中北校区
论文作者:王俊明
论文发表刊物:《教育研究·教研版》2014年2月供稿
论文发表时间:2014-4-23
标签：数学论文; 学生论文; 学生学习论文; 学习兴趣论文; 兴趣论文; 闪光点论文; 好奇心论文; 《教育研究·教研版》2014年2月供稿论文;