列一元一次方程解应用题的归类教学论文_妥延红

列一元一次方程解应用题的归类教学论文_妥延红

甘肃省积石山县吹麻滩初级中学 731799

摘 要:”列一元一次方程解应用题”对七年级学生来说是一个学习的难点,尤其是设未知数列一元一次方程,教师要指出突破的方法,教会学生根据实际问题巧设未知数的方法。

关键词:一元一次方程 解应用题 突破 技巧

用一元一次方程解决实际问题的教学既是七年级教学的一个重点,也是一个难点。它对于开发学生智力、养成好的思维习惯、激发学生学习数学的热情、提高分析和解决问题的能力都有很大意义。现结合几类常见的数学问题进行阐述。

一、和差倍分问题

1.倍数关系:通过关键词语“是几倍,增加几倍,增加到几倍,增加百分之几……”来体现。

2.多少关系:通过关键词语“多、少、和、差、不足、剩余……”来体现。

例:已知甲、乙、丙、丁四个数,甲比乙多2,丙比甲的2倍多5,丁比乙的2倍多4,四个数的总和为45,求这四个数各为多少?分析:已知: 甲=乙+2 丙=甲×2+5 丁=乙×2+4 甲+乙+丙+丁=45

二、工程问题

此类问题中的相等关系为:工作总量=工作效率×时间

例:一项工程,甲独做需18天完成,乙独做需14天完成,现先由甲、乙合作4天后,甲有其他任务,剩下工程由乙单独完成,问乙还要几天才能完成全部工程?分析:要把工程看成整体1来分析,甲1天可以完成任务的1/18,乙1天可以完成任务的1/14,甲乙共同完成任务的(1/18+1/14)。解:设乙还要x天才能完成全部工程,由题意可列方程:4(1/18+1/14)+x/14=1

三、等量变形问题

这一类问题是以形状改变而周长或体积不变为前提。

例:小明想用一根长为10米的铁丝围成一个长方形。使得这个长方形的长比宽多1.4米,此时长方形的长、宽各为多少米?解:设此时长方形的宽为x米,则它的长为(x+1.4)米,根据题意,得x+x+1.4=10÷2

四、人员调度问题

这类题要搞清人数的变化,常见题型有:

1.调入调出同时有。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

2.只调入,无调出,调入有变化,其余不变。

3.只调出无调入,调出部分变化,其余不变。

例:在甲处劳动的有27人,在乙处劳动的有19人,现在另调20人去支援,使在甲处人数为在乙处的人数的2倍,应调往甲、乙两处各多少人?分析:显然,人员调动完成后,甲处人数=2×乙处人数。解:设调x人到甲处,则调(20-x)人到乙处,由题意得:27+x=2(19+20-x),

五、数字问题

一元一次方程应用题中的数字问题多是整数,要注意数位、数位上的数字、数值三者间的关系:任何数=∑(数位上的数字×位权),如:两位数10a+b;三位数100a+10b+c。在求解数字问题时要注意整体设元思想的运用。

例:一个五位数最高位上的数字是2,如果把这个数字移到个位数字的右边,那么所得到的数比原来的数的3倍多489,求原数。解:设后四位是x 则原来是20000+x 现在是10x+2 所以10x+2=3(20000+x)+489

六、行程问题

行程问题中的三个基本量及其关系:路程=速度×时间,基本类型有:

1.相遇问题,如:甲乙两站的路程为450千米,一列慢车从甲站开出,每小时行驶65千米,一列快车从乙站开出,每小时行驶85千米。求:两车同时开出,相向而行,多少小时相遇?分析:相等关系:总路程=慢车的路程+快车的路程。解:设x小时后相遇,则65x+85x=450。

2.追及问题,如:一列慢车从站出发行驶1.5小时后,一列快车也从站开出,同向而行,慢车的速度是每小时65千米,快车的速度是每小时80千米,问快车几小时后可追上慢车?(略)常见的还有:相背而行;行船问题等不一一列举。

七、销售问题

常出现的量有:进价、售价、标价、利润等。关系式是:利润=售价-进价=标价×折扣率-进价;利润率=利润/进价;售价=标价×折扣率。例:某村去年种植的油菜籽亩产量达160千克,含油率为40%。今年改种新选育的油菜籽后,亩产量提高了20千克,含油率提高了10个百分点。

1.今年与去年相比,这个村的油菜种植面积减少了44亩,而村榨油厂用本村所产油菜籽的产油量提高20﹪,今年油菜种植面积是多少亩?

2.油菜种植成本为210元/亩,菜油收购价为6元/千克,请比较这个村去年、今年的种植成本及收入与成本的价差是多少?

分析:问题中的基本等量关系:产油量=油菜籽亩产量×含油率×种植面积。解:设今年种植油菜x亩,则可列式表示去、今两年的产油量:去年产油量=160×40%×(x+44);今年产油量=180×(40%+10%)x;根据今年比去年产油量提高20%,列出方程:180×50%x=160×40%(x+44)(1+20%)

除了以上的几类题型外,还会涉及到比赛问题、储蓄问题、配套问题、购票问题等等,这里就不具体介绍。

总之,一元一次方程的应用题,在教学中一定要突出归类解决问题的策略、方法的引导,具体情况具体分析,灵活运用所学知识、合理找到相等关系是关键,然后把数量关系正确地代入到相等关系中,问题就基本解决了。

论文作者:妥延红

论文发表刊物:《教育学文摘》2018年12月总第284期

论文发表时间:2018/11/2

标签:;  ;  ;  ;  ;  ;  ;  ;  

列一元一次方程解应用题的归类教学论文_妥延红
下载Doc文档

猜你喜欢