李子映 云南省保山市昌宁县翁堵初级中学 678115
【摘要】在素质教育的思想指导下, 初中数学教师开展一切的教育活动, 都要围绕培养学生的素质提升这样一个核心的目标。教师尤其要改变传统中以教师为中心的教学理念, 让学生找准自己的角色定位, 让教师自身发挥好指导者, 引导者的作用, 促进学生对初中数学这门学科学习热情的提高。
【关键词】初中数学; 学习热情
中图分类号：G252.3文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2018）12-029-01
受到传统教育思想的影响, 当前, 很多的初中数学课堂, 仍然是教师大量的讲授, 而学生被动的倾听, 这样的现象使得初中数学的学习仍然比较僵化刻板, 学生的学习能力无法提高, 他们过多依赖教师的讲解。因此, 学生大多仍然缺乏素质教育的培养, 完全成为应试教育的产物。所以, 很多学生在这种情况下不喜欢数学, 甚至不喜欢所有的学科。追其缘由, “难”当然为首属, 但是抽象与枯燥也是导致学生厌学的一个至关重要的因素。变抽象为形象、变呆板为灵活、变复杂为简单、变单一为多样……全面提高数学教学的趣味性是提高数学效果的一个重要课题。
一、从培养学生对学科的积极情感入手, 提高他们的学习热情
情感的产生可以促进学生在学习上投入更多的精力, 促进他们主动学习的生成。然而, 情感首先要来源于态度, 只有从态度上让学生认识到学习数学的重要性, 让学生感受到学习数学可以给自己带来更多积极的回馈, 学生才能对数学这门学科建立积极的态度, 从而形成正向的情感。虽然情感是非智力因素, 可是, 这种非智力因素, 却对学生的学习起到非常积极的促进作用。在培养学生对这门学科的积极情感和态度方面, 教师要注意两点。第一, 要对这门学科有充足的热情, 要热爱这门学科。教师要成为学生的表率, 在专业上成为学生心目中的权威;在生活中, 主动拉近与学生的距离, 发自内心的关心学生。让学生建立对教师的信赖感、喜爱感, 从而也让学生真正实现亲其师, 信其道, 因为喜欢数学老师而喜欢数学老师所教授的数学这门课程。所以, 这是一种非常积极的情感, 可以促进学生对数学学习热情的提高, 也可以促进学生在学习活动中的学习体验, 会让他们感觉到更多的快乐。二是要关心爱护、平等对待每个学生。以教师的深情厚爱去影响学生, 使其产生自尊、自爱、自强、自信的心理。例如, 有的学生, 数学成绩非常差, 而且其他课程学的也没有任何的亮点, 但是在体育方面表现突出, 到了运动会的时候, 他的特长就显现出来了。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆学生对学习没有自信, 但是在体育方面信心十足。教师可以与学生沟通, 找到其对学习失去信心的原因, 并通过谈话辅导, 让学生在学习方面的自信心得到提升。结果表明, 在以后的课堂学习中, 学生更加认真, 写作业更加用心, 遇到问题积极的与老师学生请教、沟通交流, 最终他的成绩上升很快, 其他功课也表现越来越突出。
二、让学生体验到成功的快乐, 从而唤起他们的学习热情
教育心理学研究显示, 在学习上如果获得一定的成绩, 就可以促进学生对这门学科的积极情感。因此, 让每一位学生都能在数学的学习中体会到成就感, 是教师要着重实现的一个目标。为了让学生们有更多的机会体验到成功感, 教师可以在教学设计的时候, 采取一些策略, 帮助学生了解成绩差的原因。针对各自的问题, 提出有效的提升方案, 让学生学习有效学好数学课程的基本方法, 让他们建立起比较科学的学习习惯。教师可以为这些学生提供更多的学习资源, 促进他们尽快将进度赶上, 从而燃起对数学这门学科的热情。
三、多鼓励学生, 激发他们的学习热情, 促进学生整体素质的发展
学生的成绩不同, 可是他们都需要教师的积极鼓励。教师的鼓励可以促进学生学习行为的出现。因此, 教师要多利用与学生互动的机会, 例如批改作业等, 用评语来激励学生, 肯定学生的进步, 也可以在测试过后公开对一些学生进行表扬。要积极发现学生身上的优点, 及时肯定。有个学生在板演“1375+4829”时, 忘了十位上有进位, 订正时你可能给个“×”就完事了。可要是在学生做对的数位上都给“√”, 只在做错的数位处划一个“?”那会怎样呢?学生一看, 四个数位做对三个, 只在十位上忘了进位了, 以后要认真了。这是一种不伤害学生自尊心的皮带方式, 可以有效的帮助学生纠错, 给他们留下深刻的印象。
四、结语
初中数学教学中, 教师要注意调动学生的学习热情, 让学生都积极主动的参与到学习中来。要激活学生的思维, 促进学生良好学习习惯的形成。
参考文献
[1]王珍辉.初中数学资优生数学学习兴趣的现状调查与分析[D].湖南师范大学, 2016.
[2]王彬.农村初中学生数学学习兴趣现状调查及对策研究[D].西北师范大学, 2015.
论文作者:李子映
论文发表刊物:《中小学教育》2018年12月
论文发表时间:2018/10/22
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