福建省漳州市诏安县红星乡中心小学 363507
【摘要】：小学生是一群对事物充满好奇的群体，对于周围的一举一动都能引起他们的目光。这种特征也体现在语文教学活动中，导致学生无法集中注意力，直接影响学生的学习效率。因此，需要教师运用各种方式方法，让学生把注意力关注到语文课程学习中，培养良好的注意力。这符合新课标的相关要求。
【关键词】：小学语文；学生注意力；措施
学生不能掌握该会的知识和技能，学习成绩不好，往往是在课堂学习中思想开小差，注意力不集中，不专心听讲，不积极参与学习活动的结果。只有提高学生在语文课堂教学中的注意力，让学生专心听讲，认真学习，积极探究，才能提高小学语文教学质量。那么，怎样提高学生的注意力呢？我认为应该从以下几个方面着手。
1小学语文的大环境
随着时代的进步，教育要从娃娃抓起的呼声越来越高，所以对于小学的教育势在必行。通过调研我们发现，现在的语文教师普遍年轻化，普通话水平也较高，对工作有热情，关注学生素质发展。教师课堂的基本功也比较扎实，都是受过专业学校培养，并经过考试选拔出来的优质教师。教学方式也更多样化了，有着新一代教师特有的教学理念。而家长对于学生教育也是非常支持，再穷也不能穷教育。家长对于学生作业也会督促学生按时完成，而且在利用强大的互联网建立的家长微信群中也经常与老师沟通学生的学习情况等，这些情况都让我们看到了未来学生在教师的教学引导下健康快乐的成长模样。
2小学生特点和教学特点
2.1小学生特点
小学阶段学生年龄偏低，心智不成熟，好动不好静，专注能力不够强，小学生这些特点决定了让他们在课堂上安安静静的用心学习是很困难的，是对小学生天性的约束。小学语文的教学内容，像识字、背诵等，都需要学生专心，但是重复性的记忆活动往往会让爱玩爱动的小学生感到厌倦，丧失对学习语文的兴趣。这种教学需求与学生天性之间的矛盾使得小学语文课堂教学的有效性大打折扣。
2.2教学特点
传统的教学方式陈旧单一，不具有趣味性，导致学生产生厌倦厌学心理，就会出现注意力越来越不集中的现象。比如，教师会把自己的姿态高高挂起，认为学生必须要服从教师的命令，忽视了学生才是课堂的学习主人。导致，很多学生配合教师进行互动，只是盲目地配合，并不明白教师在说什么，自己的思绪神游于课堂之外。
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3如何提高小学语文教学过程中学生的注意力
3.1运用生动趣味性的语言，提高学生注意力
教师通过使用生动的语言，让小学语文教学过程变得更加生动、有趣，满足学生的需求，确保教学目标顺利实现。语文教材中很多课文有着很强的生动性特点，若是让学生自己去思考、分析，则很难准确掌握课文中蕴含的深层次意思，对此教师要做出准确、及时的引导，采用生动的教学语言，让课文的感情全面展现在学生面前，这样学生对课文的理解才更加准确。同时在教师生动的语言引导下，学生对课文的认识也得到了加深，并在学习中提升了自己的理解能力，掌握了正确的学习方法，对学生今后语文的学习也有很大帮助。小学生学习语文的过程，除了是思维认知过程以外，还是个性化心理活动过程，在语文课堂教学中，教师要从学生的心理特征出发，使用风趣、幽默的语言，将学生学习积极性调动起来，营造轻松、有趣的课堂氛围，促使每个学生跟着教师的思路走，保证教学的高效性。这样学生可以感受到语文学习的快乐，也愿意积极开动脑筋思考问题，不仅提升了语文学习成绩，更有利于未来的发展。
3.2合理运用多媒体，提高学生注意力
小学语文课堂教学时间是有限的，传统教学中教师只注重课堂讲解，很难有时间对知识进行适当的拓展及延伸。而随着网络技术的快速发展，其自身的优势性也越来越突显，这使得其在小学语文教学中的应用具有一定的可行性，而且通过多媒体设备教学能够拓展学生的视野，让他们能够了解更多的知识。在教学活动开始之前，教师可以通过网络资源渠道获取到相关的内容，比如图片、视频等等，以辅助他们在课堂教学中的使用，将课堂及课外教学知识进行很好的融合，实现有效互补。例如：教师在进行《海底世界》教学时利用多媒体设备展开教学，由于很多学生对于海底世界有什么，是什么样子并不是很清楚，这就需要教师在课堂教学之前准备与之相关的课件，展示清晰的画面，这样能够让学生仿佛置身海底世界，亲身感受海底世界的状况，这样他们在进行课文的阅读及理解上不会那么生硬，将更多的情感融入其中，这样必将改变学生对于语文学习的印象。多媒体设备的引用让语文课堂教学得以有效延伸，拓宽学生视野，汲取更多的知识资源。
3.3巧妙使用，创设鲜活的教学情境
教学的重点是知识的传授，让学生学到应有的知识，完成教学目标，突破教学重难点，所以，有了一个良好的导入之后，我们还要创设一个良好的教学情境，让学生进行知识的学习。再说，语文是生活的再现，只有创设了一个好的教学情境，再现课本中的内容，才能让学生学到应有的知识。
一种情况，教师可以提出学习目标，让学生明白学习要达的目的，进行探究，学生一边读、一边想、一边讨论，进而得出结论。在这个探究的过程中，学生既可以独自思考，又可以合作交流，就能投入最多的精力，进行学习，增强学习的注意力。另一种情况，教师可以让学生读，从中进行自发性的探究，自发性的学习，教师只是稍作指导，这样，学生成了学习的主体，学生就能自动投入到学习中。
总结
综上所述，在进行小学语文教学时，需要教师不断地努力，创新教学方法，以新颖的方式来吸引学生的注意力。以教学内容为主，来设置疑问，引发学生的思考，扩展思维方式。并且不断地激励学生，给予学生认可，帮助他们树立学习的信心。小学生的注意力培养不是一朝而就的，需要不断地、长期地坚持，才能取得有效的结果。
参考文献：
[1]王满芳.浅谈如何在小学语文课堂教学中提高学生的注意力[J].作文成功之路（下），2016（11）：90.
[2]邱亚仁.小学语文课堂学生注意力分散及对策探讨[J].科普童话，2016（38）：13.
[3]王敏.优化小学语文教学方法，提高学生课堂注意力[J].新课程（上），2016（05）：91.
论文作者:杨玉端
论文发表刊物:《知识－力量》2018年1月上
论文发表时间:2018/4/12
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