关键词：初中班主任；高效工作；开展；措施；新时期
影响班级整体质量的关键因素就是班主任管理效果的实现程度,班主任管理工作包括对学生的管理，对整体班级学习成绩与发展的规划，对班级发展过程中各方面关系的协调等。可以说，班主任高效工作的实现绝不次于企业的CEO，为了更好地落实班主任工作，本文对新时期班主任工作的开展措施进行了详细的分析，希望班主任不仅要充当学生学习教育上的引路人,还要承担起加强学生德育教育的重任。
1.多元化完善学生管理
班主任工作的重点就是对学生进行全面化的管理，确保学生能够在校有积极上进的行为，规避各种不良嗜好，同时逐步提升每个学生的思想道德水平。
1.1成长引导
教师应为学生的成长提供指导，学生的学校生活幸福感受是要时时处处传递下去的。其次，教师生活在一个社会环境中，在这个环境中，教师的生活经验和交往经验是远远高于初中生的，所以他们应该教导学生与同学和谐地理解对方，因为人们生活在一个社会环境中应该更好地理解对方。如果他们不能与他人和谐沟通，彼此难以理解，很多学生无法相互沟通，班主任作为管理者应该能够解释和引导，让学生学习怎样适应环境，这也是家长所担心的，班主任如果做好了这一点，那么也会获得家长的认可。班主任要认识到德育在班级管理中的重要性，从德育的角度实施班级管理改革，改进创新管理方法，使其在小学生发展中发挥重要作用。
1.2知己知彼
班主任要做到知己知彼才能百战不殆，虽然我们不是和学生在“战斗”，但是我们是在和一些不良的家庭教育和社会影响在战斗，班主任必须要将校园生活塑造成为学生个人良好素质养成的花园。首先，教师要多渠道了解学生，例如：网络沟通了解，朋友侧面评价了解，家访了解，课堂沟通了解等。掌握了学生的性格特点之后就可以“对症下药”，让学生认清自己性格方面的弱点，做好从自我内心出发，尽可能地去扬长避短。
1.3先严后松
学生管理工作要做到“先严后松”，这样做就是为了让学生能够熟悉严格的作息、生活、学习规律，形成规律养成习惯的过程，之后教师可以适当放宽一些管理制度，让学生享受相对自然平和的校园生活。要做到第一点就必须要推行制度管理的基本模式，从制度上严格要求学生，有违反班级制度的情况就要严肃处理。为了提升这种制度管理的效果，教师可以与初中生进行“君子协定”，虽然对于大多数同学严管还是很有效的办法，但这样教出来的学生过于死板，更严重的是引起学生反叛心理，“君子协定”既要压还要捧，让学生要老师做好各种约定，对解决问题学生的遵守纪律问题十分有效。
1.4心理干预
初中班主任需要了解整个班级学生的情况需要重视学生的心理，把学生的个性完善作为教育目标是班主任实施心理教育的立足点与出发点。心理问题的了解也是做好学生德育工作的关键，心理干预工作要特别重视：青春期性成熟危机；特殊家庭学生的人格危机；)学习危机；道德价值危机。教师积极建立学生心理健康档案；建立两极心理危机干预机制；构建初中学生心理健康的社会支持系统，心理危机干预策略奏效可以很好抑制心理高危学生的极端行为。另外，作为初中班主任,一定要积极转变德育工作理念,不断优化德育工作内容,努力挖掘身边的德育元素,大力营造德育氛围，对学生的思想、政治、道德、心理健康等全方位的教育,对学生在以后的生活和工作中都会有所帮助。
2.多角度协调教学关系
新时期初中班主任高效工作的开展要多角度协调教学关系，立足于教育教学中学生的能力提升的多方因素的协同发展,积累总结班主任管理工作中的成败得失,不断提升初中班主任管理工作水平。
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2.1班主任协调任课教师关系
班主任必须与班级其他任课教师做好及时沟通，掌握班级学科学习状况，了解学生的偏科情况，掌握任课教师的授课习惯等，让学生能够理解老师，配合老师，逐步提升学习能力。最为有效的沟通方式就是请教与谈话，班主任要放低姿态，争取得到任课教师的最大支持。
2.2班主任协调家长关系
初中生处于青春逆反期,初中班主任在关注学生学习成绩的同时,还应当加强与学生、家长之间的沟通,旨在促进学生全面健康发展。与家长的沟通要掌握技巧，不要一开始就批评，而是要正确地指出学生的性格优势或者是学习优势，得到家长的心理认同之后再指出学生存在的问题，提出改进的建议，争取获得家庭教育的支持。
2.3班主任协调课外教学机构的关系
初中生离不开课外教育机构，很多学生都会从事课外学习活动，例如：美术、音乐、体育，也有智能数学，文学社等。班主任要与这些教育机构有良好的沟通机制，最基本的要保持电话或者是微信沟通，这样可以更好地了解学生的特长，并且可以请教育机构协助班主任做相应的德育教育工作等。
3.实现学科成绩引领
新时期初中班主任高效工作的开展要实现学科成绩引领，最为关键的就是要利用先进的教育教学理论，例如：因材施教分层教学理论；谈话教学理论；情境教学等。
3.1因材施教，梯度教育
班级学生在学科学习方面各有所长，教师要让学生发挥长处，推行鼓励教学，对于学科成绩上面的短板也要进行后进生的梯度教育，让学生能够找到不足，多从基础知识方面对学科短板内容进行补足。
3.2谈话教学，提升兴趣
班主任要确保每周都有不同的谈话计划，这样就可以让学生都能够得到老师的关注。当然，教师的谈话内容应该以积极鼓励为主，而不是批评，因为反反复复地进行单独批评会严重挫伤学生的自信心。随着课程改革的不断深入,以人为本的理念逐渐深入人心,在班级管理工作实施的过程中,也应以学生为主体,确立学生在班级管理工作中的主体地位，教师的谈话交流应该是朋友般的自然和谐，让学生感受到班主任的鼓励。
3.3营造氛围，积极学习
班主任要注意营造氛围，提升班级内的良好学习气氛。首先，教师要树立学习榜样，随时用其他人的成绩来激励班级内的其他学生，这个榜样不是单一的，应该是流动的，最好是成绩进步较快的学生，而不是一味去表扬优等生。其次，教师自己也要以身示范，不断和学生一起去学习，民主、平等、尊重的态度对待学生，让学生在树立正确学习态度。
3.4及时测评，查漏补缺
班主任在学科引领的过程中，应该随时组织测评活动，帮助学生找到学习方面的不足，查漏补缺。首先，班主任要多学习和沟通，争取到更为先进的测评试题，然后进行试卷分析，着重分析单元测验试卷中哪些问题掌握的较好，运用的比较恰当；哪些问题理解的还不够透彻，优等生奖励，中等生鼓励，后进生进行帮扶，以期增强他们的学习信心。
综上所述，班主任工作的重点就是对学生进行全面化的管理；要多角度协调教学关系；要实现学科成绩引领，提高整个班级内学生的知识能力素养,也可以带领学生进行德育实践,让学生能够知行合一,形成一个高尚的品质。
参考文献
[1]浅谈初中班主任的德育工作[J]. 曹望丛. 教书育人. 2013(34)
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[3]初中班主任工作开展中德育的渗透策略[J]. 刘勇. 科学咨询(教育科研). 2019(02)
[4]谈初中班主任的德育工作[J]. 章凤娇. 西部素质教育. 2016(21)
论文作者: 韦利
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年12月24期
论文发表时间:2020/5/8