摘要：小学阶段是学生接触美术知识的入门阶段，是他们提升美术技能、形成美术素养的黄金时期。素描是造型艺术的基础，加强素描专项教学，对于提升学生的美术水平意义重大。该文立足于小学美术教学，对素描基础教学的价值与实践对策进行研究，以期为后续有关小学美术素描教学的相关研究提供参考。
关键词：小学美术；素描教学；教学对策
一、趣味导入，激发学生的学习兴趣
从儿童画美术知识过渡到素描知识，对于小学生而言是一个关键的转折点，这是提升他们绘画创作能力的必经之路，但这部分美术知识的学习难度也相对较大。对于当下的小学美术教学而言，素描课主要面向小学高年级段的学生，此时学生已经经过低年级、中年级阶段的美术知识学习，积累了一些关于绘画的技巧、方法与经验，同时也形成了一定的观察能力、分析能力与创新意识。在素描创作期间，学生需要充分运行手、脑、眼等，仔细观察，理性分析，这样才能抽象地表现出事物的客观方面，这对于作为绘画初学者的小学生而言，显然具有一定的难度。色彩单调的素描画相较多彩的儿童画作品不容易激发学生的学习兴趣和热情，以至于影响了最终的素描教学效果。为了提升小学美术课素描基础教学的有效性，教师要想方设法地激发学生对于素描知识的学习兴趣，利用多媒体教学、情境创设法等增加素描课教学的趣味性。如，在《风景如画》一课的教学中，该部分内容主要指导学生学习“造型·表现”部分的美术知识，使他们可以灵活地运用构图知识表现自然风景。对于这部分的教学内容，教师要转变以往讲授式的授课模式，可以采用多媒体教学设备为学生展示各种各样的风景照片，如山川、河流、田野、农舍、草原等多样的风景，使学生在观看这些风景时产生强烈的观赏欲望，还可以配合恰当的背景音乐进一步激发学生的学习热情。之后，教师可以指导学生利用基本的美术构图知识开展风景写生，让他们在鉴赏风景的同时，灵活地运用素描技法表现自然风景之美，顺利导入待学的美术新知识，也可以借助风景写生培养学生热爱自然和生活的情感态度，从而有效提升素描教学效果。
二、因材施教，促进学生个性化发展
对于小学生而言，“趣”是他们学习的内在动力，也是教师开展素描基础教学需要始终把握的关键点。小学美术课如果失去了“趣”，就会变得枯燥乏味。因此，教师要始终关注学生的“趣”，促进他们个性化发展，这实际上也是贯彻落实生本理念的重要举措。小学生不同的个体存在差异性，他们平时在面对各种事物或遇到学习问题时会展现出不同的反应。有的学生学习能力比较强，遇到学习问题时解决起来非常轻松；有的学生美术知识功底薄弱，遇到问题时觉得非常复杂，难以下手。素描具有很强的艺术性，不同的学生学起来会伴有不同的审美价值取向，他们的绘画风格、创新能力等也各不相同。为了提升素描基础教学效果，教师需要注意在激发学生学习兴趣的基础上结合不同学生的实际学习情况，力求挖掘和发展他们的个性化创作风格，只有这样才能不断提升他们的学习效果。如，在开展素描基础教学期间，针对素描基础理论知识或者素描技法的讲解，都要注意从激发学生的素描学习兴趣、提升学生的绘画能力入手，使他们可以切实体会到素描创作的艺术之美。在学生掌握素描基础知识与技能的基础上教师还要注意及时带领学生进行素描写生训练。教师在指导学生进行素描写生训练期间，要注意结合小学生自身的兴趣、爱好以及个性特色，贴近他们的实际生活开展自主写生，如学习文具、餐具以及常见的瓜果蔬菜等。这些多样化的事物可以满足学生的创作需求，避免因为重复创作而影响学生的学习兴趣。教师尤其要注意鼓励和指导学生大胆创作，使他们可以将自己内心的真实想法直观地表达出来，这对于他们的个性化审美意识与思维判断将产生直接的影响。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆如，学生可以自行选择将自己家的宠物猫、妈妈的化妆品或者爸爸的智能手机等当作素描创作的素材，通过在脑海中回忆这些东西并大胆创作，使学生切实掌握素描的基本知识与技法。在学生创作完成之后，教师指导学生自主修改，确保他们熟练地掌握黑、白、灰等影调的处理方法以及素描构图的技法与要领等知识。这种因材施教的教学方法可以有效促进学生个性化发展。
三、创新方法，提升学生的学习效果
科学的教学方法是提升学生学习效果的重要保障，以往单一的讲授式教学方法无法有效激发学生学习素描基础知识的兴趣，教学效率不高。为了提升素描基础教学的有效性，就需要注意打破上述讲授式授课模式的束缚，积极应用多样化的素描基础教学方法，尽量满足学生的身心发展需求和兴趣爱好，这样才能有效提升素描基础教学的质量与效率。无论采用何种教学方法，都要立足于小学生的年龄特征、美术学习能力、理解能力等实际情况，针对性采取恰当的教学手段与方法，力求借助贴近小学生身心发展需求的课程教学方法，避免因为盲目应用教学方法而影响素描基础教学效果。在小学美术课素描基础教学中，针对教学内容的授课可以灵活运用讲授法、演示法、辅导学习法以及合作学习法等，这些方法都有助于提升学生的素描创作能力。此外，在素描基础教学中，教师还可以在运用讲授法等教学方法的过程中灵活穿插微课等现代多媒体教学技术，这样更容易提高学生的学习效果。如，教师可以利用多媒体为学生展示一些生动形象的图片、视频或者实物等，利用这些直观的事物帮助学生更好地掌握素描方面的基础知识，借此深化学生对素描作品的理解与认识，增加课堂的趣味性。又如，在应用演示法的过程中要注意把握尺度和时机，可以在学生掌握一些基本的素描创作技法后，及时为他们示范绘画技法，指导学生进行自主训练，这样能够有效提升训练效果。
四、多元评价，增强学生的学习信心
在小学美术课素描基础教学的过程中，教学评价也是不可忽视的重要教学环节，不仅可以帮助师生及时查漏补缺，而且可以利用教学评价的激励作用增强学生学习素描基础知识的自信心。小学美术教师要注意抵制以往仅用“好”或“不好”、“像”或“不像”等一些简单的评价词语，否则容易使学生失去学习兴趣，无法有效发挥教学评价的激励作用，无法促进学生的个性化发展。因此，教师要改变以往单一的教学评价方式，灵活运用多样化的教学评价激励学生。教师不可追求某一种画法而忽视了学生的个性化发展，更不应该将自己的看法与见解强加给学生，要注意结合不同学生的实际情况，针对性地引导学生在素描知识与技能的学习中实现个性化发展。在教学评价中，教师要及时评价与反馈学生的创作情况，不可将教学评价问题遗留到后续的课程中，力求通过及时评价激励学生，帮助他们不断提升素描创作能力。教师可以灵活运用个性化、多样化的教学评价方式，如师生互评、生生互评、学生自评等。如，针对那些线条表现比较好的学生，教师可以及时、有针对性地指出：“这幅素描作品的线条运用非常好，如果你可以注意下风景的远近处理方式，就更加完美了。”
总之，素描基础教学是小学美术教学的重要内容之一，对学生美术表现能力等美术素养的发展具有直接影响。在素描基础教学中，教师可以从激发学生的学习兴趣入手，根据因材施教的原则，有效促进学生个性化发展，通过灵活运用讲授法、演示法等多样化的教学方法与评价方式，不断激励学生，以提升他们学习素描基础知识的学习效果。
参考文献
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[2]苏岚.试论小学美术教育中民间美术资源的利用：以福州民间美术为例[J].福建基础教育研究,2016（6）.
论文作者:邱虹
论文发表刊物:《知识－力量》2020年1月1期
论文发表时间:2020/3/26
标签：素描论文; 学生论文; 教师论文; 基础论文; 美术论文; 评价论文; 教学方法论文; 《知识－力量》2020年1月1期论文;