摘 要：随着我国社会的快速发展，教育体制不断改革，高中英语教学思想与方法需要更新。因此，老师在教学中要敢于突破传统的教学理念，将多元智能理论运用到高中英语教学中。本文简要分析了多元智能理论的内涵，重点分析了多元智能理论在高中英语教学中的应用。
关键词：高中英语 多元智能理论 应用方法
在传统的教学方法中，学生围绕着教师进行学习，忽视了学生个性化发展的特点，形成了“一刀切”的教学模式，使学生对知识的掌握水平参差不齐，导致一些跟不上教学速度的学生产生了厌学情绪，十分不利于教学的开展。新教学体制改革推动了教学方法的不断创新和应用，多元智能理论的教学方法就是其中之一。多元智能理论在英语教学中的应用，能够有效提升高中英语教学的质量和效率，为提高学生英语水平奠定良好的基础。
一、多元智能理论在高中英语课程中的具体应用
1.语言表达智能的应用。英语本身便是一种语言性学科，所以学生语言智能的优劣对于最终学习质量而言非常重要。可以充分运用多元智能理论来培养学生们的语言智能能力，从而提高其英语理解能力、语言表达能力等技能。例如，教师在课堂中可以邀请学生们一起来做功能句的练习：“Would you like to go to the theatre with me？Yes，I’d like to,but my mother was ill.How about another time？”除此之外，教师根据学生们个人的兴趣、喜好与专长，也可以让学生们参加英语专题辩论、演讲、编制英语小故事等来培养其语言智能。
2.逻辑数理智能的应用。对逻辑关系的理解、推理、表达思维的能力也是学习英语的重要智能，特别体现在分析复杂句子的成分、做推理性阅读题、阐述自己观点的作文等，这些都需要有较高的逻辑分析能力。例如，阅读题中经常会出现这样的问题：根据文章内容推测，以下哪个选项是正确的？四个选项的内容貌似都对，然而要求是问哪个是推测出来的，并非篇章直接讲述，这就需要认真分析再做出选项。再如，听力测试中，有时会问：“What’s the relationship of the two people？”这也需要合理的推理。
3.音乐鉴赏智能的应用。在实际教学中，可以通过播放背景音乐或者与教材配套的英语歌曲等，并在播放时结合展示英语歌曲的歌词及其中的重点单词、语法结构等。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆以这种愉快的教学方式开展教学活动，可以使课堂变得轻松愉快，学生在欣赏音乐的同时不仅可以提升对音乐的鉴赏能力，还能够学习英语语法、发音等，提高对语言学习的兴趣。
4.肢体行动智能的应用。在英语课堂教学过程中，除了运用一些较为传统的教学方式外，教师还可以精心设计一些形式多样的活动，以使课堂教学内容更加丰富。比如教师可以准备一些卡片，上面写着英语单词，然后请一名学生上台，用肢体动作把单词表演出来，而其他学生来猜单词。通过这种方式不但对学生的肢体语言进行了锻炼，同时还培养了学生的肢体与语言配合、协调的能力。
5.空间智能的应用。多元智能理论中的空间智能，在教学领域的应用越来越广泛。在高中英语教学中，应用空间智能理论，是指在英语教学课堂上通过环境的改变，增强英语的记忆，促进情感的表达，提高英语学习的有效性。根据空间智能，在高中英语教学中，可结合各种现代化教学软件，如计算机应用或多媒体软件应用等，通过影像、图片等形式，为英语学习营造更加有利的氛围。
6.人际交流智能的应用。运用人际智能英语老师可以由一些活动来消除学生间的争执，进而营造和谐的班级气氛。其教学活动包括：以幽默机智带动班级轻松愉快的气氛或是能随时分享学生的想法和感觉、小组合作、角色扮演、冲突调解、互相教学、团体脑力活动、同伴分享、参与社区活动、模拟情景等。
7.内省智能的应用。内省智能的核心是能接近自己的感情生活及区分自己的情绪的能力。这项智能包括了解自己的长处和短处，意识到自己的内在情绪、意向、动机、脾气和欲求，以及自律、自知和自尊的能力。内省是一种思考历程，并以此从内而外做出自我评价。对教学而言，内省的意义在于教师需要感受学生在生活与学习上遭遇的挫折，倾听学生的声音，才能了解学生，更进一步地帮助学生分辨他们拥有的强势、弱势的智能，才能教育好学生。
8.自然观察智能的应用。个体能够辨别环境的特征并加以分类和利用的能力就是自然观察能力。英语的学习内容就是自然、社会上发生的事情，教师应该鼓励学生善于观察家庭、社会、学校的环境，做一个有心人，这样脑中会有多种图示，有助于新知识的接受和理解。
二、结语
多元智能理论，无论是从教学还是从学生的综合素质发展方面都提供了较好的理论依据，而且实用性与操作性都很强。教师应注意各种智能的组合与操作方式，注意结合学生个体能力的差异，科学地运用多元智能理论，以实现高中英语教与学的最优化。
参考文献
[1]牛晓燕 基于多元智能理论的高中英语课堂活动设计与实施[D].山东师范大学，2013。
[2]卜玉刚 多元智能理论在高中英语课堂教学中的应用[J].考试周刊，2012，(06)。
[3]丁月芳 探究多元智能理论在高中英语教学中的运用[J].新课程(中学)，2014，(11)。
论文作者:王芳
论文发表刊物:《中小学教育》2015年10月总第220期供稿
论文发表时间:2015/11/11
标签：智能论文; 理论论文; 多元智能论文; 英语论文; 学生论文; 能力论文; 高中英语论文; 《中小学教育》2015年10月总第220期供稿论文;