一、将高中物理联系到生活中的必要性
（一）激发学生学习的积极性
学习的意义在于可通过学习来解决生活中的一些问题，而达不到该效果的学习将会显得空洞，让学生失去学习兴趣，所以将理论联系实际，发挥理论的指导性价值，有利于提升学生的学习积极性。在高中的学习中，很多课程都有向理论化的方向接近的趋势，而物理学正是其中的代表。所以为了激发学生的积极性，将物理学联系到实际，充分发挥学习反馈实际的学习意义，让学生感受到学习的价值所在，对于激发学生的学习积极性有着至关重要的意义。
（二）符合当下素质教育的整体需求
注重对于技能的学习而非单单专注于对于知识的掌握是当下素质教育的新要求，在这样的体制下，要求各个学科充分发挥本学科的指导意义，让教育的重点从知识点的学习逐步转移到对于实验以及实验方法的学习中，旨在通过该过程培养学生的观察分析能力、动手实践能力、归纳总结能力和探索创新能力。而对于过程的培养是一个比知识点学习更加耗时的、长远的教学过程，所以除了课堂的培养外，将课堂联系到生活实际，通过日常的思考观察和实践操作去培养学生的技能素质也就显得更有必要，将日常生活和课程学习进行融合，而不是划分为独立的两部分，这是新时代素质教育对教学的新要求。
（三）符合国家长久的人才战略
一直以来，我国都以一个人才大国而非人才强国的姿态存在，重理论轻实践导致很多科研工作者只能熟练解决已有的问题而不能创新解决新出现的问题。如今中华民族正处在社会主义的伟大复兴阶段，在很多领域，我国都已经逐步走向了世界领头羊的位置，这意味着我国在很多领域都将面临新的挑战，需要更加创新的精神解决新问题。而在此复兴过程中，人才是最重要的决定性因素，要想创新，必须具有一批批拥有创新思维的人才，所以在教育中，以生活联系理论，将抽象联系具象，培养学生灵活的创新探索思维，是培养人才的必然选择，也只有让学生具备了解决实际问题的能力，我国的人才培养的战略计划才能得以推行。
二、高中物理生活化的策略实例
（一）将既有的物理理论还原到实际
将既有的物理理论还原到实际生活难度较低，这可以作为物理生活化的初级课程。翻阅高中物理教材，不难发现其中的很多理论都可以在现实中还原，像是相对具象的声学、力学、热学和基础电学问题。
比如在自由落体的问题上，教师可以引导学生联系实际高空抛物问题，讨论高空抛物的实际危害。对此，师生可以先查阅人脑头盖骨所能承受的极限压强值，然后共同探究，在不同高度下进行高空抛物的危害到底有多大，最后通过不断的计算，可以得到超过十二层掉下的鸡蛋可直接击碎人的头骨，这样的数据足可以带给学生更有深度的警醒，远比一张"禁止高空抛物"带给人更强的震撼力。与此类似的还有力的合成分成、能量转化的效率计算等等，这些都能从我们身边找到支撑。
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（二）引导学生在生活中寻找物理理论
物理的高抽象性，是物理学习过程中的难点，然而这也是物理的魅力所在，从生活现象中发现物理规律需要非凡的思维和想象力，这可作为物理生活化的高级课程。在该课程教学中，第一步也正是最难的一步，那就是提出问题。比如在牛顿见到苹果掉落地上之前，一定有无数人早已见惯了这种现象，但是真正能发现其规律，再做出总结的唯有牛顿一人而已。所以在此阐明的道理就是，我们身边处处充满了物理现象，很多时候，并不是所谓的物理知识悬空，而是我们缺少发现物理的眼睛。
在具体的教学执行上，教师不一定非得以先理论、再进行实际还原的教学进行，可以反其道而行之：先列举一系列实际生活中的问题，再引导学生观察提出问题，实现生活到理论的经验提取，还原真正的人类科学发展进步的研究方式。通过这样的研究，让学生明白物理理论源于实践而又指导实践的根本思想所在。
（三）教导物理实验方法，培养物理实验能力
精巧创意的物理学实验也是物理学的魅力之所在，引导学生建设物理实验装置去验证学生既有的猜想，是将物理生活化和理论结合的重要纽带，没有了物理实验的支持，所有的设想都成了空想。所以在此过程中，教师要教授一些值得借鉴的物理学方法，并引导学生自行摸索实验的执行方式，强化物理理论和生活的联系纽带。
放大法是物理学中一个常用的办法，它的目的是将极微小的变化放大到肉眼可见的变化，以验证变化的确存在。比如验证桌面的形变问题，一个简单而有创意的办法就是在桌面放置一个平面镜，让光线通过平面镜反射到天花板上，这时只要平面镜周围的桌面发生了极其微小的形变，都能通过平面镜的反射方向变化侦测到，这样的放大法具有典型的指导意义。另外还有游标卡尺、千分仪等测量工具。传统的教学都仅仅停留在引导学生学会读数的要求上，而新的要求则是让学生明白其原理，自行掌握其读数诀窍。而更高级的要求，就是让学生掌握方法和思想，明白如何将微小数据进行转化的高级思想。
当然除了放大法，还有转化思想。比如物理实验室中的打点计时器记录自由落体的位置变化，从而分析时间与速度的关系等实验装置。要明白，教导学生理解一个实验装置的原理并不难，难的是如何在空白的状态下研究出一个有效的实验装置，这是物理教学生活化的最高要求。
三、结束语
将理论和实践相结合是现代新课改的要求，它有利于提升学生解决问题的能力，符合国家对人才战略的要求。因此在高中物理教学上，将物理理论与生活实际联系起来也是势在必行。从整体效果来看，该方式激发了学生的学习兴趣，很好地消除了学生对物理学"脱离实际"的错误认知，因此坚定此方向并长久地执行下去，是高中物理教学中的上好选择。
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[4]杭行云.如何联系生活中的物理现象进行高中物理教学[J].新校园:学习版,2012(10).
论文作者:陈晓珍
论文发表刊物:《中国教工》2019年第3期
论文发表时间:2019/6/5
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