关键词：英语报刊；阅读教学；合作学习模式
在现代教学改革中，学生的主动参与及合作学习方式等得到了强调，在英语科目的学习中，阅读能力属于一项基础性的技能，也是学生获取知识的主要途径，在课程改革的推动下，对学生的阅读能力以及阅读量都提出了更高的要求，通过报刊等资源的利用可以起到扩大英语应用范围的作用。
一、合作学习模式的基本要素构成
这里所说的合作学习的基本组成要素是由约翰逊兄弟总结出来的，那就是积极互赖、面对面的促进性相互作用、个人责任、社会技能以及小组互评，第一个要素是积极互赖，它可以说是合作学习模式的核心组成要素，是一种学习小组内部的相互合作的代表，合作小组成员之间的目标是一致的，而相互之间的分工存在差异，成员应该对相互之间的共同进退的关系有一个明确的认识，个人的进步与团队的进步是紧密相关的。第二个要素就是在成员之间合作之后完成了相应的学习任务，这种面对面的促进包含资源分享、相互探讨知识、讨论解决问题等内容，使得学生的知识得到了巩固，获得了共同的能力的提升，达到了相互促进的效果。第三个要素是个人责任，也就是在合作中每位学生都需要承担一部分的教学任务，而且去进行分析完成，可以促使每个成员的积极参与，促进良性合作的发展。第四个因素是社交技能，在进行合作学习的过程中，教师需要指导学生如何更加有效的开展合作，促使其提高合作的质量，比如个人观点的提出、对其他观点表示理解和尊重等都属于技能的范畴，这是合作小组发挥其有效性的关键，第五个因素是小组互评，合作小组需要阶段性对任务的完成情况以及合作情况进行分析和总结，保持合作的持续有效的进行。
二、英语报刊阅读教学中合作学习模式的应用
1、英语报刊阅读教学中合作学习小组的建立
建立小组是合作学习的前提和基础，合作分组的原则是“组间同质，组内异质”。组内异质为互动合作奠定了基础，而组间同质为保证全班各小组之间展开竞争打下了基础[1]。在进行合作分组之前教师应该对班级内的每位学生的兴趣、能力、性格等进行具体的分析，然后进行适当的组合，对小组内的学生的学习能力、心理素质、组织能力等进行综合的分析，使之相互搭配成为异质小组。英语报刊的阅读过程中，会涉及到社会聚焦、国际新闻、校园生活等多个方面的内容主题，学生对其中感兴趣的内容会存在差别，所以在合作学习中应该大体掌握每位学生的兴趣方向，然后以兴趣作为基础条件，再结合学生的能力、性格、背景等分组，小组成员在四名或者六名为宜，其中同学分别担任记录、组织、收集等方面的执行者。组织者对小组整体的分工合作进行调整，起到一个总指挥的作用，记录者需要对小组成员的各自发表的意见进行记录，汇报者则在收集不同意见之后进行统一，然后对外进行阐述。收集者主要是对合租学习任务相关的内容进行搜集，这些职务可以由组内成员轮流担任，使学生能够体会到每个职位的不同分工和作用，促进合作模式的顺畅前进。
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2、对合作学习的内容进行明确
英语报刊通常都是每周一份，内容比较多，只依靠课堂上老师的讲解是非常有限的，所以合作学习模式应该由合作预习、合作阅读、合作归纳、合作写作等部分构成[2]。在进行英语报刊阅读合作学习之前，教师应该将需要预习的内容告诉学生，然后学生通过查阅字词进行预习，找出其中理解比较困难的语句，根据报刊的阅读内容提出自己的问题，然后将问题在小组内进行汇总，在教师的讲解中实现问题的解决。比如在阅读“French president says ‘adieu’ to public office”这篇文章的时候，教师就可以要求学生对文章的背景进行提前了解，然后使用英语进行呈现，找到prime minister，French President等词汇，根据文章后面所提出的问题进行精细阅读。在进行阅读的时候可以让小组中英语阅读能力比较好的学生对其他学生进行一定的指导，比如纠正单词发音、合理断句等。在合作学习模式开展一段时间之后，可以让学生对这段时间所学习到的一些英语知识或者背景知识进行总结，以便温故知新。
3、英语报刊阅读教学中对合作学习模式的合理评价
小组评价是合作的重要组成部分，关系到每一个小组今后发言的积极性问题，所以在给学生评分时应本着公平、公开、公正的原则，让学生体验到成功的喜悦[3]。在进行合作学习小组评分的时候应该对成员的分数进行平均化，这样可以促使一些成绩比较落后的学生更加积极的去学习，为提高小组分数而努力。在英语报刊阅读的考察上可分两部分，其一是小组平时的课堂参与与课后任务表现，占评分总成绩的60%；其二就是期末笔试成绩，占总数的40%，这样可以提高学生的课堂参与积极性以及课后的学习热情，也让学生明白了个人与集体之间的共同进步的意义。
结束语：
在英语报刊阅读教学中采用合作学习的模式不仅可以有效的拓展学生的知识面，还可以提升学生学习英语的兴趣，对其学习能力也是一种培养，使得原来的枯燥的英语课堂变得更加的生动有趣和活跃，提升了学生英语课堂上的主体地位，在合作学习模式的创建中必须注重时机的选择以及科学的进行分组，提高合作学习的实效性，起到增强学生英语报刊阅读能力的作用。
参考文献：
[1]陈媛.合作学习在英语阅读教学中的应用探究[D].华东师范大学,2010.
[2]王淑华.合作学习在高中英语报刊阅读教学中的应用研究[D].山东师范大学,2012.
[3]罗艳.合作学习模式在英语阅读教学中的应用研究[J].渭南师范学院学报,2013,04:121-123.
作者简介：邬东，女，（1981-），四川遂宁人，硕士，副教授。研究方向：外国语言文学与教育研究
工作单位：四川职业技术学院外语系
基金号：研究型教学模式在英语报刊阅读教学中的应用研究（GZGZ5414-20）
论文作者:叶春锋
论文发表刊物:《科学与技术》2019年13期
论文发表时间:2019/12/5
标签：英语论文; 合作学习论文; 小组论文; 学生论文; 报刊论文; 模式论文; 能力论文; 《科学与技术》2019年13期论文;