“分流”教育在新加坡，本文主要内容关键词为：新加坡论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
新加坡是一个物质资源贫乏到几乎为零的海岛城市国家，生产资料和生活资料都要进口。那么，新加坡是如何从一个被生存问题困扰的动荡的殖民地国家一跃成为政治稳定、经济发达的新兴工业化国家，跻身于亚洲“四小龙”之列的呢？把人才作为“第一资源”进行开发的政策起了决定性的作用。新加坡的教育制度适应了培养高素质、适用性人才的需要，形成了自己的特色。
一、新加坡“分流”教育的内涵
新加坡教育的特点之一是“分流教育”，其实质是一种区别对待学生的教育，是“因材施教”。分流就是经过考试和考核，将普通教育中的一部分学生分流到技能教育的序列中，实际形成了普通教育与技能教育的双轨制。
二、新加坡“分流”教育的大致流程与特点
1.第一次分流
新加坡小学为六年制，前四年为基础学习阶段，小学四年级考试后有一次校级统考，进行小学阶段的第一次分流，即语言流。五六年级为定向阶段，学生根据各自的情况分别进入三个语言流学习，即(1)英语作为第一语言，母语也作为第一语言；(2)英语作为第一语言，母语作为第二语言，(3)英语作为第一语言，母语作为熟练的口语。定向阶段仍侧重于基本的语言和数学能力。
2.第二次分流
小学六年级离校考试为第二次分流，即课程流。根据小学毕业成绩，学生被编入中学三种不同的课程班：
(1)特选课程班。特选课程班是专门为那些“天才”少年开设的。
(2)快捷课程班。约50%的学生进入快捷课程班。
(3)普通课程班。普通课程分为学术性普通课程和工艺性课程两种。
学术性普通课程班的学生约占总数的20%～25%。普通工艺性课程班的学生约占总数的15%～20%。这些学生在原来的教育体制下是被淘汰的学生，没有机会接受中等教育。
3.第三次分流
初中一般为四年制，第三类学生要修满五年。初中毕业统考是第三次分流。
新加坡的高中阶段与我国有很大的不同，分为初院、理工学院、工艺教育学院三类。还有约15%的学生出国或作出其他选择。
新加坡的大学只有国立新加坡大学和南洋理工大学，规模也不很大，大约21%的初院和理工学院毕业生可以考入，其余学生相当一部分转到国外学习。
以上就是新加坡学校教育的大致流程。
一个学生从上学起就开始面对三次分流、多次考试，不断的决定和选择，其压力可想而知。
新加坡还通过了教育改革方案，教改的口号是“兼顾一般与顶尖学生”，实际重点放在顶尖学生方面。
三、对新加坡“分流”教育的评价
新加坡从小学四年级开始分流，共有三次分流机会，使学生可以按照自己的学习态度和学业水平进入不同课程的学习。但小学阶段全员化的大规模分流定向也带来了一些难以解决的弊端。他们分流的标准主要是依据英语和数学，由于分流过早而且分流的标准比较单一，所以分流的结果可能与学生的实际发展水平不完全一致。
此外，家庭环境对学习成绩的影响也不容忽视的。单亲家庭、离异家庭的子女由于受心理因素的影响，往往学习成绩差一些，他们一旦被分流到单语课程班，将来的出路大体上是到中学学习普通学术课程或普通工艺课程，毕业后做技术工人。这些被打入“另册”的学生往往容易失去社会、学校、家长的信任和期望，极有可能产生自卑心理，不利于他们的身心健康发展，不利于对他们的考试。