近年来，我国中等职业教育快速发展，学校规模也不断扩大，但是中职院校学生的学习成绩却并没有因此大幅度改善。数学作为重要的基础科目，学习数学可以让学生锻炼逻辑思维能力，由此为其他专业科目服务。由于中职学生的学习基础都普遍较差、行为习惯也不好等因素的影响，致使数学教学难度也相对较大，迫使我们中职教师不断地研究新思路与新方法，从而能够提高学生的学习兴趣，增强学生的求知欲望，加强理解和应用数学的能力。
一、职教数学发展现状
目前中职学校招收的学生大部分都是普高的淘汰者，学习基础都普遍较差、行为习惯也不好，不能正确对待同学之间摩擦，喜欢用武力解决问题。另外还有沉溺于网络游戏、谈恋爱、经常抽烟酗酒等现象。这类学生往往缺乏学习的主动性，习惯自暴自弃，对老师、对家长都有逆反心理，这些都给学校教学和管理方面增加了困难。由于数学是一门复杂抽象、内容严谨的学科，所以对于中职学生来说数学教学难度更大。中职学生往往会谈“数”色变，他们从心理上就排斥数学，不愿意学习数学，视数学为畏途。对他们来说，数学就好比“天书”，似乎学好数学是不可能完成的任务。这不仅是学生们学习数学的现状，同时也是我们教师教学时必须面对的问题。这就要求我们数学教师更加积极地、更加努力地想办法，着手从教材的编制、授课方法的改变等途径探索一种新方法、新思路。
二、中职数学教学中存在的问题
1.不重视基础数学教学。由于中等职业学校主要教学目的是培养技术性人才，所以很多时候学校并不重视数学基础教育，学生大部分的时间都主要用于专业课的学习，很少甚至完全不学习数学，再加上中等职业院校的学生本身的数学水平普遍较低，导致学校的数学教学质量一直不佳。
2.数学与专业课缺少联系。目前来看，中等职业学校的数学教学与专业课几乎没有联系。再加上中职院校的数学教师大多是师范院校数学专业毕业的，没有涉猎过其他专业课知识，所以很难将数学知识与专业课知识两者建立有效的联系，自然也很难在教学当中融合专业课知识，让数学为专业课服务。如果中职数学教学无法为专业课服务，两者没有有机地结合在一起，会极大地降低中职数学教学的质量。
3.教学评价模式落后。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在中等职业学习中，数学教学最好要和专业课程知识充分融合在一起，这需要教师拥有先进合理的教学应用观念与意识，这样才能让学生更好地学习数学理论知识。但是目前很多中职院校教师仅仅以分数来简单衡量学生的能力，并没有向学生强调数学学习的重要性，教学评价模式十分落后，不能激发学生学习的积极性。
三、职教数学的教学解决方法
1.以简单问题切入，层层递进。中职生较差的学科基础是不争的事实，有的学生甚至连小学、初一的知识都没掌握好，若按现中职的教学要求，不少学生是想学也学不懂。而一些教师在教学形式及方法上仍存在单调、枯燥、呆板、照本宣科的问题，仍处在“填鸭式”的被动局面上，难以激发学生的学习兴趣。要改变这种尴尬的局面，教师首先要从课堂导入上下功夫，消除学生对数学学习的焦虑和恐惧感。以简单问题为切入口，可以激发学生解决问题的兴趣，使学生处在宽松、愉悦的环境中，同时使学生的思维活跃起来，接着层层递进，最终达到我们的教学目标。在浓浓的兴趣之中解决问题，才能快乐学习。例如，在计数原理的教学中，我让学生重温了一次儿时的快乐生活：给布娃娃搭配服装。让班上特长绘画的一个学生在黑板上画了几件短袖、长衫、长裤、短裤和裙子，然后问学生用这些服装给洋娃娃搭配穿衣有多少种不同的搭配方法，再用课本中的新知识解决这一问题，自然就与讲授的内容联系在了一起；在充要条件教学中，以“光头是和尚，和尚是光头”为例，展开对充分必要关系的讨论和理解；在几何内容教学中，我让学生通过动手简易制作，用简单的实物来想象几何图形，再由几何图形来想实物形状。教学中我们还可以通过让学生用同样长的铁丝分别弯制成正三角形、正方形、正五边形、正六边形和圆，然后引导大家观察、比较、判断。这样的动手活动，学生兴趣很浓，既培养了学生对实物与图形的认识能力，又触及生活和生产实际中如何在材料一定的条件下提高材料利用效率的问题，学生动手活动的内容也可以为讲授新知识作准备和铺垫。在轻松愉快的氛围中学习，融洽了师生关系，增强了学生学习数学的信心，长期坚持，就形成了良性循环。
2.创设合适的教学情境。教师在进行数学课堂教学时，应结合护理专业应用环境，给学生创造轻松、生动、切合专业实际的教学氛围，让学生切身感受到数学在护理工作中的重要性，激发学生数学学习的兴趣，适时组织和专业知识有关的数学竞赛。比如，数学在护理技能中的应用。将数学知识与专业应用紧密结合起来，让学生在体验中学习数学，在操作中实践数学，教师在其中不断地变换角色：指导者、合作者、总结性发言者等。学习数学的最终目的是解决生活中的问题，而数学将作为工具会时刻出现在我们的生活中。
3.做好教学反思。教学反思工作是教学之后很重要的环节，及时地进行反思并总结可以不断完善课堂教学并提高效率。（1）对数学课堂教学设计进行反思，分析教学设计是否合理，是否有效并适合学生。（2）反思学生在具体参与环节能否顺利完成，分析学生对数学知识的掌握情况、数学能力的提高情况以及学生对教学方法的意见与建议。（3）还需要对整个教学过程进行反思，分析每个教学环节是否适应学生。
中职数学教学目前还面临很多问题，需要教育部门和教育者的共同努力解决这些问题，并制定相应解决策略改善教学方法，使学生改变对数学的看法，加入到认真学习、钻研数学的队伍中去，从而提高中职数学教学质量。
论文作者:孙娜
论文发表刊物:《教育学文摘》2018年12月总第285期
论文发表时间:2018/11/20
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