摘要：数学不同于其他科目的学习，其思维及逻辑性要求更强，因此，必须以训练辅助学习，本文将简要探析影响初中数学训练有效性的因素有哪些，然后据此提出相关提高初中数学有效性的建议与意见。
关键词：初中数学；互动式教学；有效性
数学训练是数学学习过程中必不可省的环节，由艾宾浩斯遗忘曲线可知，学生遗忘知识自学习之后便立即开始，因此，我们需要借助相关的训练帮助学生巩固知识，从而形成技能，这样学生的思维及数学能力均能同步提升。所以我们要精心设计初中数学的训练教学，帮助学生学习数学。
1影响初中数学训练有效性的因素
数学思维障碍，虽然初中生已经具备了一定的数学思维及理解能力，但由于数学学科的逻辑性及抽象性较强，初中生在学习数学新概念及定理时，理解仍然存在偏差，知其然而不知其所以然。这样学生在解题时便会有困难，尤其数学题中会出现一些隐含条件，学生不能将它与已学的知识建立联系，或者本身的知识框架构建不够完善，无法理解题意，影响数学训练的有效性。学生的认知规律学生学习是一个循序渐进的过程，遵循由外及内、从浅至深、由感知向理解转变的规律，然而很多教师在设计习题时容易出现超纲，或者过于简单，这样的训练不仅不能锻炼学生的解题技能及数学思维，而且还会打击学生学习数学的积极性，产生反作用。学生间的差异性每个学生都是一个个体，不同个体之间存在一定的差异性，数学基础及理解能力均不尽相同。
2初中数学教学情境创设互动的必要性
我们在数学教学的时候，要充分给与学生的反应时间，以及动手的空间，我们学生自己可以做到的办到的可以不用进行教导，我们可以让学生自己解决解答这个数学教学的目的，给与学生独立思考的时间。自己确定数学教学的程序，自己认清数学教学的原理。独立的完成数学教学的观察要求，我们国家在高中的关键时期积极的引入STEM教育是非常有必要的，把我们原有的知识点为基础，辅助以创新性的真实生活中的实际问题，以我们的小组探究为模式，教师的生活经验很多要注重生活方面的结合让学生们感觉生活中有数学，数学教学不是泛泛而谈，我们可以把我们的实际生活搬移到我们的数学课堂上，为学生呈现出生活的环境，增加学生的学习体验。
有效的数学训练不仅包含课后训练及随堂训练，还应当有课前训练。学生通过训练能够把握自己对所学知识的掌握程度，巩固数学知识，反馈学生分析问题解决问题的能力，教师也能及时获得学生的学习状况，正确判断学生解题的速率及准确度，并反馈出自身的教学成果，自我反思，据此进行针对性、补充性的教学。
3提高初中数学教学有效性策略
3.1提升教师自身素质
学校可以提供给教师一些培训的机会，让教师更多的接触教学的情境设计，提升教师的专业水平，比如多开展探讨会或者进行情景教学的讲座。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆另外教师本人也要充分发挥自己的学习能力，阅读相关的教学书籍从而改善自己的教学理念与教学模式，提高自己的教学素养，在信息技术的帮助下，积极汲取别人在网络上分享的教学经验教学理念，制作有针对性的教材的下载，把知识点转化为数学方面的模型，让数学课堂更加的生动有趣，数学的知识点更加的直观，便于记忆，提升我们的教课的效率，学生学习的效率，建立以学生的学习体验为主的数学课堂。数学学科具有的抽象性比较强，数学的基础知识点是最为重要的，所以我们情景的设计一定要注重数学基础的相关内容的比例，培养学生基础的数学知识掌握能力，让学生的数学学习质量得到很大程度的提高。为此教师就能够在我们数学学习的情景模式中加入数学教学动手方面，让学生自己动手操作进行有效的数学思考。
3.2锻炼学生自主探究能力
初中数学中的情境创设有很多种类型其中一个类型就是关于问题情境的创设，这是为了让数学课堂知识点内容更加的被学生所理解，这不光单单是数学问题的设立还能够让学生自主的进行对数学问题的思考，这能对学生的数学思维逻辑更为有效的激活，同时教师还可以对学生进行多样性问题的引导，让学生知道解决问题的方案并不是只有一个，解决问题要活学活用数学知识。教师在讲解平方差公式的时候，为了使学生的使用平方差公式的能力得到提升，更好的探索公式和其数学教学过程，从而让学生的对公式的熟悉感和推导能力得到提升，问题情境的设立时非常有帮助的，通过其设立问题引导学生进行发散性思维的锻炼，让学生用已知的知识点进行运用，首先，课前训练的题目要量少而精准，针对性比较强，根据不同学生的特点进行不同题目的准备，紧紧贴合教学目标，紧扣教学内容，进行预习方面的练习，把新学的知识和旧知识紧密的结合起来，锻炼学生自主学习能力，在学生做题的同时，让学生及时发现自己学习的问题，帮助学生解决问题，这样才做题的时候才能有实效性，教师对于学生习题的选择要注重分层次，比如将y=x2+bx+c(a≠0)转变为顶点式，利用顶点式解决同类型问题，让学生发现其中的规律，由此对学生进行引导，把问题抛给学生，让学生自主的进行分析解决问题，激活学生的数学思想，锻炼自主学习能力，例如，我们教师在讲解立体图形的时候为了使学生观察分析的能力得到一定程度的提高，还能在实际生活里体会到立体图形的实际过程，教师这就可以为学生创设合作方面的情景。
首先，进行课前预习训练。课前的训练题目要少而精，针对性及实效性要强，围绕教学目标和教学内容，选择预习性的练习题，将新旧知识建立桥梁，帮助学生自主学习，同时，学生在解答预习题目时能够了解自身学习的困难，这样在听课的过程中会更具针对性，题目的选择也要具有层次性，不以偏概全，不同学习能力的学生布置不同的预习题目，。课堂训练要注重随机性及多样性，课堂训练伴随着教师的指导及学生之间的探究，能够加深师生及生生之间的交流，但由于课堂时间有限，因此，课堂上的训练必须追求效率。课堂训练可以采取小组讨论，学生板演，师生点评的方式。教师在此过程中可以利用教学资源（如：电子白板），提高课堂效率。最后，进行课后巩固训练。巩固训练是在学生学习完知识后进行的训练提高，训练的题目要涵盖所学的所有知识，数量要适中，难度要有梯度。
4结束语
训练之后，总结与评价也不能忽视。如果只一味的训练，而没有总结，学生的学习经验很容易流失。学生要学会在训练之后将题型进行归纳总结，类比同题型的题目，总结出解题思路，归纳整理错题，这样学生在遇到类似题目时才会得心应手。教师要注意对学生进行多元化的评价。
参考文献
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论文作者:刘金球
论文发表刊物:《知识-力量》2019年11月48期
论文发表时间:2019/10/28
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