山东省青岛市市南区晨光幼儿园 266000
苏霍姆林斯基说过：“儿童的智力在他的手指尖上。”种植活动作为幼儿园里自然活动的一种，以其参与性和丰富性深深地吸引着幼儿。通过让幼儿亲身体验种植、管理、观察、发现等过程，给予幼儿主动的直接经验，实现认知的获得。
经过我的长期观察，幼儿对于如何种植、如何护理植物等经验较少，因此，种植区变成了无人问津的区域。如何引导幼儿积极参与种植活动呢？在和孩子们讨论后，我们决定开展“我和种子共成长”四步走的种植活动，以此来激发幼儿对种植活动的兴趣，促进其动手实践能力的发展。
第一步：全面详细的计划，是开展种植活动的基础
好的计划是成功的开端，活动伊始，孩子们兴奋不已，一副蓄势待发的样子。可种什么呢？无从下手。有的说种小白菜，有的要种玉米，还有的提议种苹果，孩子们众说纷纭，通过讨论、交流，确定了种植的内容——五个组分别种植辣椒、豌豆、小白菜、黄瓜、番茄。
确定了种植的内容，我趁机问幼儿：“应该怎么种呢？要是种得不对，可是长不出来的。”听了我的话孩子们纷纷讨论，妞妞说：“我们去找爸爸妈妈问问吧。”航航说：“万一爸爸妈妈也不知道呢？我们还是上网查查吧，网上什么都能查到。”好好说：“我回家给老家的爷爷打电话，爷爷会种地，他一定知道。”“还可以查书，我家有一本植物生长的书。”峰峰大声地说着。我接着说：“你们的想法真不错，不过我们都要做些什么事最好大家提前商量一下。”“对，我们来制定个种植计划吧。”瑞瑞紧接着说道。
孩子们分头利用网络、书籍查阅资料，一连几天利用早饭后、散步时间以小组为单位进行了交流，并将查阅的资料用自己的符号表征下来。他们三五一组，对不同种类的植物分别制定了详细的种植计划。
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第二步：积极细心的种植，是开展种植活动的条件
有了详细的计划，孩子们的积极性更高了，他们从准备工具材料，到分组种植，都热情高涨地参与到每一项活动中，积极又不失细心。在需要准备的工具上，我把问题抛给了孩子们。“谁来说说我们都需要准备什么进行种植活动？”孩子们说：需要小铲子、小耙子、喷壶、土壤和花盆……但有人又对花盆提出了质疑，说花盆太小，可以用泡沫箱子，还有人说需要种子这样。在大家的讨论中我们需要的材料清单就列出来了。孩子们按照清单带来了物品并分类放好摆在了前面的桌子上，每个组的组长进行了分工，选好了种子和器具，大家一边参照查找的资料，一边热火朝天地种了起来。倒土、埋种子、填土、浇水，孩子们像小园丁一样认真，没有丝毫马虎。
第三步：适宜多样的记录表，是开展种植活动的支撑
种子每天都会有不同的变化，怎么记录他们的成长变化呢？《指南》中指出：5—6岁的幼儿要能够用数字、图画、图表等符号进行记录。在引导幼儿开展种植活动的过程中，我们尝试让幼儿设计适宜多样的记录表，对种植过程进行记录。针对不同种子的种植表格，我们引导幼儿展开讨论，孩子们根据不同“蔬菜宝宝”的生长进行记录，包括通风、光照、浇水量、生长情况等。有了观察记录表，孩子们无论观察到什么，他们都会认认真真地记录在表格中。各种记录表见证了植物生长的过程，体现了孩子们细致的观察。孩子们不但提高了记录表征能力，而且学会了用不同的方式进行记录。
第四步：悉心细致的照顾，是开展种植活动的保障
时间一天天过去，种植区每天都能看到小朋友们忙碌的身影，不管是提供生长需要的物品和条件，还是密切的关注，孩子们竭尽所能地从各方面照料着这些小植物。在孩子们的细心观察照顾下，我们的种植区变得郁郁葱葱、生机勃勃。
一天，种植区里孩子们在讨论着什么，涵涵说：“我听奶奶说豌豆会长得很高很高，需要架子让他们攀上去，不然就会打结的。”涵涵的话引起了大家的讨论，好好说：“我爷爷以前种葡萄就搭了个葡萄架，葡萄藤弯弯曲曲地缠在上面，可漂亮了。”“那我们也给它搭个架子吧。”涵涵说。孩子们的眼睛像是突然亮了起来，在家里、外出时、来幼儿园的路上，遇见的各种树枝啦木棍啦竹片啦，都捡来要给豌豆搭架子用。他们小小的身体里有着大大的责任感，时时刻刻都牵挂着这些小种子。又过了两周，孩子们按照原定的计划每天都来照顾小种子、为它们浇水、说甜甜的话儿，期盼着他们的蔬菜种子快快长大、结果。终于有一天孩子们种的豌豆种子结豆荚了。孩子们高兴的欢呼着、跳跃着，喜悦的心情溢于言表。孩子们亲眼见证了植物的生长过程，虽然有快有慢，但总有一天会长出来。等待一颗种子的发芽，也让他们学会了要遵守自然的规律和速度，尊重每一粒种子的生命。
活动中孩子们不仅关注到了每种不同种子发芽的前后的变化，还有了更多亲近自然的机会。孩子们不仅仅看到了种子发芽，过程中也与种子共同成长。整个过程我们和孩子们查阅资料、分享交流、互相学习，一直陪伴着孩子们并悉心地进行指导，不仅看到了不同植物的生长过程，还感受到对于蔬菜我们都能用不同的方式进行照顾，对孩子的教育我们更要因势利导，因材施教。每个孩子都渴望成长，就像每一粒种子一样，我们只需真诚地爱他，欣赏他，俯下身来倾听他，耐心地等待他，在等待的同时敏感地去发现，用心地去引导，默默守护，静待花开。
论文作者:王晨
论文发表刊物:《教育学》2018年10月总第156期
论文发表时间:2018/11/6
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