社区和随迁家庭在家庭教育方式上的有效互动模式
左 莉
（衡阳市广播电视大学，湖南 衡阳 421008）
摘 要： 家庭教育具有基础性和广泛性，随迁家庭的家庭教育需要社会支持。本研究从社区教育角度分析社区教育在家庭教育服务体系中的定位和优势，发现当前社区和随迁家庭缺乏有效互动，并从随迁家庭的需求出发，探索建立社区与随迁家庭在家庭教育方面的有效双向互动模式，为随迁家庭提供科学有效的家庭教育指导服务。
关键词： 随迁家庭 社区家庭教育 互动模式
随着城市化进程的加快，流动性人口规模骤增，越来越多的务工人员不再选择单独进城，而是以家庭为单位迁入新城市谋职。随迁家庭数量庞大，文化差异、城市融入给随迁子女在心理上、生理上带来冲击。随迁家庭中的父母为了扎根新城市，为家人谋取更好的物质生活，将大部分时间、精力都投入工作，对孩子的家庭教育无暇顾及。随迁子女有的由老人照顾，隔代抚养；有的完全寄托给学校；有的因为父母文化水平不高，学习难以辅导，学习自信心不足。家庭是一个人出生、一辈子学习的学校，父母是孩子的第一任老师。随迁家庭的家庭教育经常出现父母缺位，父母缺乏正确的教育理论与方法的问题，随迁家庭的特点让其家庭教育更需要社会服务系统的支持。2016年11月，全国妇联等9部门印发《关于指导推进家庭教育的五年规划（2016—2020年）》（以下简称《规划》）。《规划》提出：“建立健全家庭教育公共服务网络，依托城乡社区公共服务设施、城乡社区教育机构、儿童之家、青少年宫、儿童活动中心等活动阵地，普遍建立家长学校或家庭教育指导服务站点。”
一、社区、学校在家庭教育服务体系的不同定位
为了促进儿童身心发展，努力培育下一代成长良好环境，国家越来越重视家庭教育。国家提倡建立学校、社区、家庭三位一体联合互动的家庭教育模式。家庭教育不再是单个家庭的内部事情，而是全社会共同关心的重要课题。《教育部关于指导推进家庭教育的指导（2016—2020年）》提出：“广大家长加强家庭教育观念，创建适应城乡发展、满足家庭需求的家庭教育指导服务体系，同时重点提出要强化社区家庭教育的服务功能，将家庭教育指导服务纳入社区服务的重点工作。”打造好社区的家庭教育服务体系，对提高家长素质，建立良好的亲子关系，构建和谐美好家庭，对儿童成长成才均有重要意义。
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在三位一体的家庭教育模式中，社区和学校的定位不同。“在社区里做家庭教育指导从地域上来说能为孩子和家长提供安全的环境，从人际关系上说便于增强社区凝聚力，促进家长群体的自我教育和自我服务；社区家庭教育还可以与学校进行的家庭教育指导互补”［1］。目前，很多学校建立了家长学校，要求家长参与孩子的学习生活中，共同促进孩子健康发展。学校对随迁家庭的家庭教育指导主要是培养家长素养，理性参与孩子的学习生活，帮助家长树立正确的成才观、分数观，进行家长榜样教育。但学生的行为素养不能完全依赖在学校学习期间的培养，更重要的是在闲暇时间的培育。社区与学校不同，凭借位置优势，可以承担起闲暇时间里对随迁家庭的家庭教育指导责任。社区对随迁家庭的家庭教育指导内容可以涉及更多内容，应当偏向于营造家庭关系民主化和家庭幸福感，增强城市适应性、地区文化价值认同。
二、社区与随迁家庭在家庭教育方式上的互动现状与不足
目前，我国大部分社区已经开始重视家庭教育，各地社区陆续开展了以家庭教育为主题的讲座活动。有些社区的宣传栏展示传统家庭美德、良好家风等。但社区与随迁家庭在家庭教育方式上的互动比较少，家庭教育指导效果不显著，主要表现在：
社区的家庭教育指导力度不足。一方面，一些社区没有配备专业的家庭教育指导师，有些对教育学、心理学、儿童健康发展学不了解，只能在简单层面帮助随迁家庭。另一方面，组织的家庭教育指导实践活动缺乏系统设计。要解决一个家庭教育问题，仅靠一次讲座难以达到效果，需要配套的实践活动补充。
（一）社区的家庭教育功能发挥不足，需建立专业的家庭教育指导机构。
社区的家庭教育指导活动以宣传讲座为主，具有单向特点，随迁家庭属于信息的被动接收方。而且宣传内容不一定满足随迁家庭的需求，宣传效果没有反馈机制。
（二）社区的家庭教育单向沟通多，需建立双向沟通机制。
少部分社区建立了家庭教育指导委员会，统筹负责家庭教育指导工作，但更多的社区并未设立相关机构，没有针对随迁家庭的特点设立特殊的家庭教育指导专题小组。
有些社区活动设计没有考虑随迁家庭的需求，随迁家庭对活动的参与率低。一方面，社区工作人员对家庭教育活动宣传、组织力度不够，没有上门为随迁家庭宣传活动的意义，没有了解他们的需求和兴趣点，活动内容没有吸引力。另一方面，随迁家庭的家长平时工作忙碌，参加活动的时间少，文化水平普遍较低，对参加集体活动存在害羞心理，有些孩子成长环境封闭导致性格内向，即使社区举办丰富多彩的家庭教育活动，部分随迁家庭也不愿意参加活动。
（三）社区的家庭教育缺乏专业理论指导，需丰富实践活动形式。
承担责任的幸福是一个持续性的，多种多样，包括痛苦。幸福不只有无尽的快乐，幸福不是一帆风顺的，其中也会有痛苦。就好像平衡木，我们要互相协调，才能保持平衡。过程中难免会产生不愉快。《生活秀》中这样描述到：“她的责任没有尽头，她将继续养活弟弟来双久，包括为他提供吸毒的毒资。来双扬已经部分负担并且还将更多的负担来金多尔的教育经费……”[24]留在吉庆街的来双扬是幸福的，她以吉庆街的收入粘合一家人，而其中也夹杂这痛苦，日夜颠倒，不受人认可，连自己的妹妹也劝说自己离开吉庆街。痛苦也是幸福中的一种。
（四）社区的家庭教育缺乏需求调研，需提高随迁家庭活动参与度。
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三、促进社区与随迁家庭在家庭教育方式有效互动的对策与建议
（一）设立社区家庭教育指导中心，建立一支素质过硬的家庭指导师队伍。
信息化时代让信息传播变得简单快捷，QQ、微信、网络让人们时刻处于信息海洋中，这为人们利用碎片化时间学习提供了有利条件。由社区家庭教育指导中心牵头，建立家庭教育内容的微信公众号，将社区有关于家庭的经验文章分享给社区里的随迁家庭，解决随迁家庭务工人员工作忙难以集中接受培训的问题。还可以在线上针对随迁家庭开展各类评选活动，比如亲子阅读分享。平时有关家庭教育实践活动的通知可以通过公众号发送给家长。线下要大力加强整治社区文化生活环境，一方面，社区文化环境宣传文明、和谐、互助的家风家训，重大节日里可以结合中国传统节日文化精心布置社区环境，打造和谐互助社区家庭文化，给随迁家庭一个美好家园。另一方面，社区管理要有意识地净化随迁家庭子女健康成长的软环境，对于未成年人常去的娱乐性场所进行监管，比如建立中小学绿色网络场所，引导学生健康文明有节制上网，为随迁家庭子女创造积极健康的环境［2］。
（二）满足随迁家庭的家庭教育指导需求，建立“家长诉求—社区助力”的良性互动。
建立随迁家庭基本信息数据库，方便对随迁家庭进行分类指导。根据埃里克森的心理社会发展理论，正常人的一生从婴儿期到成人晚期分为8个发展阶段。在每个阶段，个人都面临并克服新的挑战。每个阶段都建立成功完成较早的阶段任务的基础之上。故可按照随迁子女的年龄段分类，如“学龄前儿童家庭”“幼儿家庭”“青少年家庭”等，提供对应的家庭教育指导。也可以按照随迁家庭来社区的年份划分，如“一年内迁入户”“五年内迁入户”“常年迁入户”，社区可以为“一年内迁入户”提供城市适应性主题的家庭教育指导，也可以为家庭互助奠定基础。通过有效解决家长遇到的实际问题，赢得家长对社区家庭教育指导中心的信任感，最终形成“家长诉求——社区助力”的良性循环互动。
（三）创新教育指导活动形式，开展“线上+线下”的社区家庭教育指导。
一个完善的社区有大量的教育基地资源，可以开展丰富的家庭教育实践活动。比如，与其他培训机构合作开展亲子活动；与其他公益部门合作开展主题型家庭教育实践活动，在一些特定节日开展活动，可以联合社区内派出所，对随迁家庭进行“保护未成年人”的法制教育。
首先，要设置专门机构，强化社区的家庭教育服务功能。打造一支懂教育学、心理学、儿童发展学、家庭教育学的社区工作者队伍，帮助随迁家庭融入当地文化，解决家庭亲子矛盾、性格养成等问题。同时社区应当以高校、妇联、教育等部门为依托，建立个社区家庭教育指导专家资源库，为社区家庭教育指导工作提供智力支持。其次，计划部署，有序开展家庭教育指导活动。家庭教育指导中心应当制订年度家庭教育指导计划，不断推进家庭教育指导，按质按量完成指导任务。最后，要精心设计社区的家庭教育指导活动，科学评估社区的家庭教育指导服务效果。鼓励随迁家庭喜闻乐见的活动形式，淘汰随迁家庭参与率低的活动，不断打造社区的家庭教育精品服务。
（四）深入开展随迁家庭需求调研，广泛调动参与活动积极性。
对随迁家庭的家庭教育指导需求进行调查登记，将随迁家庭常见的家庭教育问题汇总，作为开展家庭教育指导的工作要点。根据有关研究调查发现，大多数随迁家庭的家长面临以下问题：缺乏合理有效的教育方式，不知道如何与孩子沟通，缺乏激发孩子学习兴趣的方法，难以处理孩子的情绪［3］。家长更关注孩子成才指导，更期望掌握教育能力与方法［4］。社区家庭教育指导中心可以将这些常见问题作为主题开展一系列活动，切实有效地帮助家长增强抚育孩子的能力。
首先，在每次教育活动开展之前，设计好调查问卷，在社区内抽样调查并抽取一定比例的家庭登门拜访，实现面对面交流，做好访谈记录，找准随迁家庭活动兴趣内容，让家长充分了解参加社区教育活动的重要性，以及参与活动对儿童成长的好处。根据调研结果，设计教育活动的内容和形式，在社区宣传栏、社区公共微信宣传活动，让更多的家庭知晓活动，提高随迁家庭参与度。其次，寻求相关社会力量的帮助，比如发动更多的志愿者服务，寻求爱心企业支持赞助，设计一些物质或者精神活动奖励，吸引更多的随迁家庭参与活动。最后，每次活动结束后，把活动开展的宣传报道、现场照片在社区公共媒体平台进行二次宣传，扩大活动的影响力，以吸引更多的随迁家庭下次参与社区家庭教育活动。
四、结语
社区和随迁家庭在家庭教育方式上的有效互动模式研究具有重要的理论价值和实践指导意义。社区对随迁家庭的教育指导服务能够有效改善当前家庭教育的困境，促进随迁家庭子女教育水平的提高。伴随着社区发展与进步，社区和随迁家庭在家庭教育方式上的互动模式需要更多的理论研究和实践探索。社区教育模式的多样化、活动内容的创新型、基层社区工作者的工作方法直接关系到社区对随迁家庭的教育指导效果。社区对随迁家庭的教育指导服务一定要重视教育对象需求调研，充分调动随迁家庭参加活动的积极性，形成有效双向互动模式。
分品种出口单价方面,在过去相当长一段时期内,中国甘薯产品出口所有产品类别中,冷冻甘薯单价远高于其他产品,如图5所示．而近年来,非种用鲜甘薯的价格飙升,2017年达到1.35美元/kg,是冷冻甘薯的1.65倍,是干甘薯的3.2倍．甘薯出口品种价格的变化与我国甘薯出口结构的变化吻合．
参考文献：
［1］关颖.社区家庭教育指导服务独具优势［N］.中国妇女报，2016-01-07（B1）.
［2］李欣玥.社区支持家庭教育存在的问题及对策研究［D］.锦州：渤海大学，2018.
［3］王琳.社会工作介入城市社区家庭教育指导的行动研究——以济南市某社区项目为例［J］.开封教育学院学报，2017，37（09）：290-292.
［4］黄鹤.我国家庭教育指导的对象、渠道、内容与形式——六省市家庭教育指导现状调查的总结［J］.中国校外教育，2017（07）：1-3，5.
基金项目： 湖南省职业院校教育教学改革研究项目“城镇社区随迁子女家庭教育方式的研究与实践——以‘青山社区’‘祥瑞社区’为例”，编号：ZJSB2016017。
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