关键词：小学数学；一年级新生；课堂教学；学习兴趣；教学策略
前言：对于一年级新生来说，在实际的生活游戏当中学习到知识，要远远比教材中学习到知识更加重要，通过自身实际体验所获得的知识能够促使学生的头脑变得更加的活跃。学生保证乐观、愉快的学习兴趣，能够直接影响学生之后学习成绩的好与坏。因此，教师应该多给学生一些关爱，充分抓住学生的实际特点，优化教学方法，激发学生学习兴趣，促使学生深刻感受学习带来的快乐。由此能够看出，加强对如何调动一年级新生学习数学兴趣的方法与策略的研究，对于促进学生未来良好学习，提升课堂教学效率和质量等方面具有十分重要的作用和现实意义。
一、创设情境，创设学习氛围浓郁的课堂
在教学中，教师可以从学生的实际生活出发，依照实际的教学内容，为学生创设一个有趣、生动的课堂学习情境，通过这样的方式为学生更加深刻的认识了解实际生活当中的数学，深刻感受数学知识与实际生活之间的密切联系，在体验学习了却的同时，还能够为学生提供较为丰富的教学资源。
例如：在教学《分一分》一课时，教师可以为学生创设一个超市情境，超市是学生生活当中经常会去的场所，但是并没有针对超市当中分摆放和分布进行观察，因此，就可以从这方面着手，为学生创设一个浓郁的课堂学习氛围，通过相关的观察、交流和表达等活动促使学生能够针对不同物品的不同特点进行认识，并且能够对其进行分类。通过这样的方式能够促使学生更加愉快、轻松的学习，在提升学生学习效率的同时，还能够有效提升课堂教学的效率。
二、直观教学，充分激发学生学习的兴趣
在教学中，教师可以充分的使用直观的学具、教具、教材插图以及现代化的教育技术手段充分激发学生对于学习的兴趣，将实际生活当中概括和抽象出来的形与数形象、具体的呈现在课堂当中，正确的引导学生在对其进行感性认识的前提下，逐渐的树立一种抽象的数学概念。
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例如：在教学《认识图形》的一课时，教师可以充分的使用多媒体技术开展教学，为学生播放不同的图形，通过这样图文声并茂的方式，不仅仅能够充分激发学生对于学习的兴趣，还能够强化学生的记忆，比较符合学生实际的心理特点和年龄特征，同时，还能够为学生展现出一个无限想象的空间，充分加学生对于获得新知识和信息的情感需求。
三、猜为动力，引导学生探究数学的奥秘
每个孩子都爱问“为什么”，这是孩子的天性，因此，在实际的教学当中，教师就可以充分的抓住学生的这个特点，组织学生参与一些教学游戏，让学生能够在探究中学习、在游戏中掌握，更加深刻的去探究数学知识奥秘。
例如：在教学《数的组成》一课时，为了能够更好的引导学生深入探究数学知识的奥秘，可以开展相应的数学教学游戏。在对“6”的组成进行教学中，教师可以充分的利用教具中的小球开展“猜球”游戏，先告诉学生，现在一共有6个小球，教师左手里有2个，那么右手里有几个小球？让学生动脑进行思考，学生在进行“猜”的过程中就能够掌握和了解数的组成和分解，加深对于数的认识，为之后的学习奠定基础，促使学生能够获得更加愉悦的体验。
四、开展比赛，深刻体验数学学习的乐趣
面向大多数的学生，教师你可以适当的带领学生开展比赛活动，为学生提供一个面对竞争、面对成功和失败的机会，将知识寓于比赛活动当中，通过活动的开展，不仅仅能够激发学生的学习兴趣，还能够促使学生对于知识产生求知的欲望，集中学生的注意力，在比赛当中获得知识，发展自身的能力，深刻体验数学知识学习的乐趣。
结语：综上所述，在当前新课程改革的背景下，教师应该针对教学方法加以有效的优化和创新，让学生能够在实际的学习当中学习和掌握更多的数学知识，深刻感受到数学知识学习所带来的乐趣，在这样的过程当中，不仅教师教的开心，学生学得也比较轻松，这样就能够更好的激发学生对于数学知识学习的兴趣，并且能够促使学生始终保持一种积极向上的学习态度，为之后的学习奠定良好的前提和基础。另外，作为一名教师，应该本着对于视野的追求、对于学生的热爱，依照学生的实际特点开展因材施教，在激发学生学习兴趣的同时提升课堂教学效率和质量，将素质教育能够真正的落实到实处。
参考文献：
[1]马晓莉.对小学数学的生活化教学模式的探索——以低年级阶段为例[J].内蒙古教育，2019(06)：108-109.
[2]郭瑛.基于低年级学生学习兴趣因素的调查研究——以宁夏银川市西夏区第九小学为例[J].小学教学参考，2019(05)：53-54.
[3]王丽君.变“要我学”为“我要学”——浅谈小学数学低年级学生课堂专注力的培养[J].学周刊，2017(34)：91-92.
论文作者:张勤香
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第7月14期
论文发表时间:2020/3/10
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