关于提升广告人才就业效率的研究
艾美杰（长春大学旅游学院）
摘要： 近年来，产品营销组合中，广告促销的作用发挥的越来越大，社会各界对广告人才的需求也越来越大，所要求具备和培养的综合素质越来越多，面临就业，为了更好的适应社会对当前的具备管理型的广告人才的需求，文章培养市场营销专业的学生入手，了解其在学习《广告策划与管理》课程的现状，分析社会的需求，结合当前《广告策划与管理》课堂现状，给出合理化建议，希望从人才培养的角度对高校培养的广告人才的就业有所帮助。
关键词： 广告人才；就业效率
一、高校营销专业广告课程教学现状
（一）课堂教学侧重点并不明显
在过去的营销专业《广告策划与管理》在教学中，课程的主要内容脉络从广告导论开始介绍导入课程，介绍相关的广告组织和团体，开展广告活动前的准备：广告调研、广告心理、广告策划与预算进而到广告的创作：广告主题策划、广告创意原理和方法、广告创意策略、广告创作，广告的实施过程：广告媒体及选择、广告效果和评估 以及最后广告规则与管理。整个课程体系比较相近，但是由于我们《广告策划管理》此门课程是高校市场营销专业的专业课，在课程教学目标时，要受到整个专业的教学目标、人才培养方案的限制，当前，广告是促销的重要关节，但是这门课程学习的方向侧重点还尚不明晰，缺乏一个科学的界定，侧重点在哪里，教学目标普遍上显得比较陈旧。此外，在讲授书中的重点上，课时重点制定往往凭借教师的经验，并不太好的与就业实践相挂钩。
2003-2015年机场优势度与旅游业发展水平的耦合度保持在0.52～0.61之间，并呈现显著的波动下降趋势(见图2)，说明机场与旅游业发展具有较为紧密的耦合关系，但耦合度不断降低，二者呈现逐渐分离的状态，互动不显著。
（二）缺乏创新能力的培养
传统课堂上，学生只能从课堂汲取知识，很多老师注重理论，忽略学生实践能力的培养，我们知道广告学考查内容应该综合广告创意、广告主题策划、广告文案的策划、将广告作品创作出来，最能体现一个广告人的开拓意识，审美意识，组织能力，发现问题和解决问题等能力，以知识讲授模式为主的单一教学模式，忽略学生个体对知识的接受能力，学生处于被动状态，兴趣不高，缺乏互动和引导，造成学生应付式的学习态度，加之期末考核方式宽松，凭借试卷作为成绩考评的唯一标准，大大降低这门课的初衷，造成学生和老师时间和精力的浪费，学校资源的浪费。
（三）教学支持不到位
单从实践的角度上去考虑，《广告策划与管理》课程应该符合当前的时代需求，当前课程上比较流行的慕课、反转课堂、小组合作学习等形式，是需要各方的支持的，一些高校在课堂教学需要学生认真上课，学生上课认真听课，而少量的学生由于个人原因，可能用到手机，这样既影响课堂教学，也影响课堂效果。为了防止学生课上使用手机，高校教室在上课的网络不佳，一些好的需要课上通过网络分享给学生的素材不能及时在课上分享，只能在课下交给学生，这样影响了课堂的效率。市场经济欣欣向荣，广告业发展前景巨大，需要的是创新，需要的是能给企业增值的广告人才，客观上讲，培养人才，培养创新的广告营销人才，有利于社会更好地发展。
（四）实践环节优势不明显
课程实践环节设置上，大多高校开设《广告策划与管理》的实习，实习的目的是让学生体验一下实际的广告的制作管理能力，但是课程实践开设的学时数约为1-2 周时间，学时周数少，为了学生的安全考虑，学生只能在学校进行素材和相关的广告创作，限制学生的发散思维，并且学生的视野也仅能从手头的数字媒体获得，学生很难体会到实际广公司以及一些公司广告业务具体如何开展，学生不能及时跟进当前的广告潮流，广告策划能力不能够很好的提高，也就进而限制了学生将来的广告职业竞争力，学生学习这门课程的兴致也就不高。
在教学过程中，合理优化市场营销专业的人才培养方案，将广告策划与管理的教学大纲和教学日历进行清晰的定位，确定其课程是符合市场和专业能力培养的需求。组织校内外专家进行审核，使之从根源上，让课程有所依照。教师结合《广告策划与管理》教学目标，注重对学生的思维方式的训练，领悟广告策划与管理的研究体系和方法，侧重市场宣传，为营销者服务。教学目标合理，带有前瞻性，强调广告策划能力和主题创造能力、创意能力，教学上，确立好教学重点，分配好课程相应区块的学时，并使得教学计划得到优化。在考核成绩上，也要有所改观，要结合课上实践以及平时的广告策划作品，让学生参与，激发学生学习课程的兴趣。
二、社会对广告人才技能的需求
广告策划课程是实践性很强课程，教学应理论联系实际，学校社会这种产学研一体的模式被社会众多广告人认可，教师在课程通过描述，社会和企业需要真正去了解学生。需要学生真正经历如何去调研，如何去发放问卷了解广告诉求。需要学生了解广告创意的表示方法，如何创作广告创意，能否结合真实的广告项目，实际具备广告策划的执行能力。广告从业人员从营销专业的学生就业需求能力上讲，要有数据洞察能力，洞察市场的变化以及行业的需求，分析能力、基础的文字应用能力、广告战略规划能力，课本上知识是不足以打造全方位的广告专业素养，欠缺行业的前沿信息，缺少培养人才的洞察能力，对新媒体的灵活运用能力、市场的敏锐观察能力、熟悉国内各方市场的特点，这些知识的积累对从事广告策划与管理的教师是巨大的挑战，教师要不断调整授课方式和方法。
三、对于高校广告人才培养的建议
（一）优化教学目标
严格监督款项的后期流向。众筹由于涉及到资金往来，是否能够真正用于公益是捐赠者最为关心的问题。对于后台审查通过的项目，在接受线上公开捐款后，应实时在线公开反馈资金运用信息并接受公众的监督。在平台上线的项目，捐款均直接进入指定银行账户，之后再由平台经过审批流程分批拨发。同时，捐赠者通过微信支付等方式捐赠的款项也会自动形成具体的资金明细在平台公开。善款使用后，发起人需要上传相关使用证明，将资金使用情况实时反馈给捐赠者，让捐赠者知情，从而保证项目信息的公开透明，增强平台的公信力。
（二）利用多种教法培养学生的能力
改变授课中心，过去传统课堂是教师为主体，对于广告策划与管理的课堂，教师为了学生，应该更好地去放权，积极为学生服务。比如说可以用小组合作学习，进行实际项目演练。这种方法主要分为四个阶段：第一阶段，教师布置广告项目。老师在授课之初，针对学科前沿，选定几个课题。也可以选择广告公司合作，找出适合的项目，这项项目的难易程度要把控好，领域可以多样化；第二阶段，将学生进行分组，根据整个班级人数合理分组，组数不宜过多，人数也不宜过多，6-7 人即可，学生可根据自身特质自愿成组，每组确定好人员分工，进行选择项目，要在规定的时间内完成广告项目的策划。第三阶段，进行项目演练。这样可以锻炼学生的表达能力，团队合作能力，以及对学生任务的一个检验。学生在项目完成和演练过程之前，有问题可以找老师进行协调，这样也培养了学生沟通能力。项目的演练也能把知识更好的落实。第四阶段，项目的反馈阶段。教师可以找些行业人员对学生精心完成的项目进行评估，指出学生的亮点，同时找出此次广告项目的不足。有助于学生获取新的知识。
（三）学校加大对教学资源的投入支持
综合性的高校，具有很多的相关专业，我们就广告来讲，一则优质的广告要结合心理学、艺术学、文学等多种要素。高校具有很好的校内资源，普通高校开设很多的课程，鼓励学生交叉选课，培养多种素养，这样能促使学生对于广告学习的主动性加强，同时，学校提高必要的资源，比如说通讯网络、新媒体教室、机房对于教学来说，也是一种促进的手段。学校的一些宣传工作，可以鼓励学生成立小型工作室，公众号，在实践中锻炼学生的沟通能力。鼓励以赛促学，每年有很多的广告比赛，鼓励营销专业的学生参与比赛，给予营销专业的学生一些资金，资源上的保证，让参加比赛的选手没有后顾之忧。参加比赛的学生，在竞争中得到成长，同时也能更好地理解《广告策划与管理》这门课的要义。
非公募体育基金会不可以直接面向公众开展慈善公益募捐活动募集资金，主要是通过向特定的自然人、法人和组织募集资金及确保基金会资金保值增值的前提下，开展投资活动获得资金，以此从事体育慈善公益事业。非公募体育基金会登记部门为省、自治区、直辖市及以上的民政部门，因不能面向公众公开募集资金，所以资金来源无地域性限制。近年来，我国非公募体育基金会发展迅猛，截至目前，我国非公募体育基金会已有41家，占体育基金会的57.7%，已经超过公募体育基金会。其中在民政部注册的有2家，分别是桃源居公益事业发展基金会和萨马兰奇体育发展基金会，其余39家为地方民政部门注册的公募体育基金会。
（四）加大教学实践的投入
本门课程要重视实践环节，一方面是课程培养上入手、另外一方面可以从社会、企业的角度出发，让学生从课堂走出去。培养学生的互联网思维，在教学中，将企业的实际广告项目拿过来，教学相长，让学生尝试着去寻找广告主、对广告客体进行调查、不同专业的学生进行合作，将广告创意表达出来。学生亲自经历广告项目，有助于构建知识、增加创新意识、体会社会的需求，同时能够锻炼学生的团队协调能力、沟通能力、在进行分工合作过程中，使得学生广告素养得到全方位的锻炼，加强学生的职业规划，增强职业竞争能力。这种落地的广告学习实践，丰富了课程考核方式。学校可以把优质的广告案例举办展览，推荐优秀学子就业，学校、社会和学生三者皆有利。
参考文献
[1]吴小娟.《广告策划与管理》课程的模拟实战教学模式探讨[J].商场现代化,2013(26):134.
[2] 温琼娟. 市场营销专业《广告策划》实践教学探讨[J]. 武汉冶金管理干部学院学报,2014,24(2):54-57.
课题来源： 长春大学旅游学院创新发展专项基金课题，课题名称：广告策划与管理课程教学改革实践研究，课题编号：2017【25】
标签：广告人才论文; 就业效率论文; 长春大学旅游学院论文;