摘要：在小学英语教育的过程中，语法教学是否值得重视这个问题让很多的教师对此争论不已。有的教师认为，小学的学生年龄太小，学习能力与认知能力还不成熟，而且遇见的语法现象不多，没有必要过多地去进行语法教育，或者以为重视语法的教学过于落，实则不然。人们在学习一种新的语言时，总是会学习其语法。所以教师应该学会运用新理念来进行语法教学，研究出一种新式的小学英语语法教学策略。
关键词：小学英语；语法教学；教学策略
引言：
小学生的学习知识主要来源于课堂，随着我国的教育不断地进行改革，全新的课程理念逐渐地在小学的英语课程中普及。所以教师应该运用新课程理念探究出一种新的教学策略来激发小学生对英语语法的学习兴趣。
一、运用多样的教学形式调动学生的学习兴趣
在小学英语教学课堂中，教师可以使用不同的教学方式来提高学生对英语语法的学习兴趣，从而让学生可以主动地去学习英语语法知识。教师可以通过利用小孩子喜欢玩闹的天性，制定出一套适合小学生学习英语语法的教学方式，让语法学习不再像以前一样枯燥。因为小学英语的知识相对简单，所以教师在引导小学生的英语学习的过程中，可以将英语语法知识融入到英语教学之中，激发小学生学习英语语法的兴趣。
教师在英语语法教学过程中，如果运用以往的教学方式，直接给学生灌输关于英语语法的理论知识，让学生死记硬背，尽管用这样的教学方式可以让学生掌握住语法知识，但是学生在实际运用的过程中会产生很多的错误，并且这样的教学方式并不能激发学生的英语语法学习兴趣。所以教师可以运用做游戏的方式来让学生积极参与课堂学习。例如，教师在英语课堂的教学中，可以让学生两人一组，让一个人说出任意的一个名词，另一个人则说出这个名词对应的be动词形式，这样可以活跃小学英语课堂的学习氛围，促进小学生对英语语法知识学习的积极性。所以教师应该改变自己以前的英语语法教学方式，了解学生的兴趣爱好，结合新课程理念，优化自己的教学语法设计，提高学生的学习效率。
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二、改变语法知识的获取方式，鼓励学生自主学习
改变小学生英语语法知识的获取方式，让小学生在英语课堂中自主学习的积极性得到提高，可以体现出教师确实落实了新课程的理念。在以前的小学英语教学课堂中，教师因为学生们的年纪太小而不相信学生的学习能力，不认为他们可以通过自主学习就可以理解英语语法知识。而这种不信任也会让学生产生厌学的负面情绪，影响学生学习英语语法知识的积极性，进而使教师的教学效率降低。因此教师应该去鼓励小学生自主获取知识，给予他们足够的信任与时间。激发他们的学习潜力，增强他们的学习动力，让他们脱离传统英语学习的思维方式。比如在学生学习一般过去时这一英语语法时，教师可以将同一句子的不同时态写出来，让学生自己去做比较，发现其中的不同。比如“He was at home yesterday”、“He is at home now”，通过这两个句子的对比可以看出“was”与“is”的区别。从“He has a big meal”、“He had a big meal”可以发现“has”与“had”的区别。学生通过对比分析可以发现其中be动词与实际动词的区别，教师在这个过程中就是起一个引导学生做理解之后的强化练习，巩固学生的学习成果。
三、促进学生合作交流，加强学生课堂互动
在小学英语课堂教学中，加强学生的互动性十分重要。教师可以通过加强自己与学生们的互动来让课堂氛围变得轻松愉快，并且教师通过学生之间的互动，学生与教师之间的互动可以发现学生在英语语法学习中存在的问题。而学生之间的互动，不仅可以让他们互相督促，互相进步，而且还可以提高他们的合作精神。将互动教学与合作教学相结合，不仅体现出了当前的教学以学生为主体地位，而且还减轻了教师的教学负担。在英语课堂教学中，教师也应该选择一些与语法知识相关联的合作学习任务，这样可以更加有效地提高学生学习英语语法的效率。
四、建立良好的师生关系，增强学生的安全感
在英语课堂教学的过程当中，老师对学生的态度也会决定学生英语学习效率的高低。因此，教师应该主动地去关爱学生，可以在课上讲一些有趣且有意义的故事或者做一些趣味性较强的活动。要让学生意识到老师与学生的地位是同等的，创建出一种和谐的课堂氛围。建立一种真诚、理解的师生关系。
结束语：
当前新课改的目标是超越以前以语言形式为主的灌输式教学、鼓励采用任务型教学模式为学生提供探究学习英语的情境和机会。而通过将新的课程理念结合英语教学方法，改变传统的语法教学模式，运用新型的教学方式，提高小学生学习英语语法的积极性，让他们积极地融入到对英语语法知识地探究之中，实现英语语法教学的目标。
参考文献：
[1]仲辰. 小学英语语法教学研究[D].扬州大学，2013.
[2]王思. 小学高年级英语语法教学现状与策略研究[D].湖南师范大学，2018.
[3]王玉玲. 新课程理念下的小学英语语法教学[J]. 大连教育学院学报，2010，26（02）：32-33.
论文作者:张俊
论文发表刊物:《学习与科普》2019年41期
论文发表时间:2020/2/27
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