（濮阳市卫生学校教务科 河南濮阳 457000）
【摘要】目的：研究分析儿科护理实训教学影响因素，同时研究分析其相关的解决措施。方法：针对实习生的实际情况促使岗前培训力度强化，进而强化实习生掌握理论知识的能力，同时提升其技能操作能力，儿科护理的实践的过程中，需要对儿科护理实训教学存在的几点影响因素进行针对分析，在上述的基础还是那个制定有效的解决方法。结果：可以在很短的时间内，促使实习生基本掌握儿科临床护理的基础知识，同时掌握基本的技能，最大程度的提升儿科护理实训教学质量。结论：儿科临床护理实践的过程中，需要对实训教学的影响因素进行不断的分析以及总结，同时完成相应解决措施的有效制定，这样一来就可以促使医院儿科临床护理质量得到有效的提升。
【关键词】儿科护理；实训教学；影响因素；策略
【中图分类号】R471 【文献标识码】A 【文章编号】1007-8231（2017）05-0286-02
实习生走出学校步入社会过程中，临床护理实习是非常重要的一个转折点，是在实际工作中使用所学理论的重要验证[1]。我校需要承担非常大的护理实训教学任务，怎样从根本上掌握临床护理教学工作，并且促使实习生专业能力得到进一步强化，一直以来都是护理教育者非常关注以及重视的一个问题。儿科护理是一门非常重要的护理学科，具有非常强的理论性与实践性，想要从根本上促使护理实习生能够在专业技能方面真正的掌握[2]，本次研究重点分析了儿科护理实训教学的影响因素，同时还制定了相应的解决方案，以下为详细内容。
1.儿科护理实训教学影响因素
首先是实习生方面的因素。例如，实习生没有从根本上掌握专科理论知识。或则是实习生存在非常大的心理压力。在校就学习的过程中，实习生对于学习儿科护理理论知识不够重视，对于书本上知识只是选择性的学习，所以学到的只是很难有效的使用到实际工作中去。分析实习生心理压力情况得到，对于儿科护理人员的心理健康水平跟风险来说，两个方面的内容有着直接的关系。在实际工作中，儿科护理人员如果具备非常多的工作任务，那么就存在非常大的操作难度，直接导致护理工作人员身体处于一个嫉妒疲惫的状态[3-4]。
其次是医院方面的因素。例如：儿科环境存在的问题、很难从根本上掌握儿科护理技术以及儿科护理带教老师存在非常有效的知识结构。分析儿科环境存在的问题得到，实习生难以适应医院内的儿科难闻的综合气味，同时还有非常严重的噪声污染。在治疗的过程中，会混杂非常多的患儿的哭喊声以及患儿家长的说话声，所以就非常难集中注意力，甚至还会产生恐惧感，并且手足无措。分析有效的知识结构得到：在实际工作中，儿科护理带教老师的年龄普遍较大，同时还存在非常低的学历水平，只有有效的掌握知识[5-6]。在带教的过程中，实习生针对某些问题提出疑问的时候，带教老师就很难从根本上给予准确的答案，会导致正常护理实践受到阻碍。
2.儿科护理实训教学质量提升对策分析
2.1 促使实习生快速适应儿科工作环境
如果患儿在儿科内情绪反应非常的激烈，那么就需要第一时间疏导劝解家长，对于其存在干扰需要尽量排除，坚持不受到噪音的影响，注意力要学会转移，需要在实际工作中尽量把注意力转移过来。需要家长以及护理人员共同努力解决儿科的气味问题。医院在日常清洁的过程中，不要使用气味较大消毒剂，对于日常的卫生以及日常的通风问题需要患儿家长格外的注意[7-8]。
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2.2 在实际工作中学会怎么减压
俗话说，有压力才有动力，但是在实际工作中，存在过大的压力那么就会直接影响到人的身体健康。带教老师需要在实际带教的过程中，对实习生的心理情绪多多体谅，需要使用亲切和蔼的语言，促使实习生的不良情绪得到疏导，促使实习生心理调节能力努力的提高。实习生在实际工作中，需要自身加强意志的锻炼，促使自己的抗压能力得到逐渐的提高，在实际工作中，需要积极的面对任何事情。
2.3 促使儿科实训带教老师培训力度得到进一步强化
在实际工作中，需要儿科实训带教老师从根本上掌握本专业的新知识，同时还要从根本上掌握儿科护理领域所存在的新进展，对于专业医疗动态需要准确的了解以及掌握，需要促使自身的专业技能实现不断的提升，对于各种护理培训课程，需要积极的参加，同时还要多多与护理领域专业人士针对基础操作以及其他内容进行交流以及沟通，对于先进带教方法需要不断的引入以及学习，这样一来，在开展带教工作的过程中就可以促使自己的价值更好的实现。
3.讨论
近年来，医学技术不断发展进步，社会对护理人才的护理技能及综合素质提出了更高的要求，传统的教学模式已经难以满足复合型护理人才培养的需要[9]。临床实训教学是学生由学校转向临床实习的重要时期，也是提高学生护理技能的关键时期，基于工作过程的教学法以就业为向导，有利于提高学生的综合素质，让学生在毕业后能够顺利走上工作岗位。
儿科护理专业教师应该积极探索，对临床护理实训教学进行改革，首先教师应该注重学生学习兴趣的激发，综合使用情境教学、案例教学等教学方法，为学生创设实际性的教学情境，让学生积极、主动地参与到实训训练中。其次，教师应该充分应用小组教学法，给学生提供一些探究问题，让学生通过小组合作的方式去讨论、探究问题，自主得出答案，这样，不但能够培养学生自主学习的意识和能力，而且能够让学生明确认识到在临床护理工作中团队合作的重要性，在整个救治及护理过程中，单靠一个人的力量很难完成，需要与临床医师、其他护理人员等相互配合，才能及时为患者确定有效的护理方案，从而培养学生的团队合作精神[10]。最后，教师应该增加学生实际操作练习的次数，让学生练习从患者入院到出院整个过程中的护理操作，给学生提供更多实践的机会，在实践的过程中加深学生对护理理论知识的印象，让学生熟练掌握护理操作，提高学生应用护理理论知识的能力。
在实训教学的过程中，儿科护理的特殊性存在非常大的难度，随着社会的发展，不断推进医疗改革，在新形势的不断推行下，需要更加严格的要求儿科护理工作。本次研究在儿科护理实训教学实践的过程中，总结分析了儿科护理实训教学过程中的几点重要的影响因素，同时对措施进行了制定，期望为我国儿科临床护理水平的有效提升提供一定的借鉴以及帮助[11]。
【参考文献】
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论文作者:赵凤彩
论文发表刊物:《心理医生》2017年5期
论文发表时间:2017/5/25
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