小班活动：多彩的袜子，本文主要内容关键词为：小班论文,袜子论文,多彩论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
活动意图：
通过创设探究和操作的生活化环境，激发幼儿与环境互动的兴趣，实现整合教育目标：形成新的认知，获得经验，如感受袜子的不同用途和特征，逐步形成“双”的概念；大胆表达自己生活中的经验：尝试自己整理袜子。
活动实录与分析：
（活动开始，教师和幼儿席地而坐。教师取出装有各种质地、大小不等袜子的盒子并做晃动状，请幼儿猜猜里面有什么宝贝。）
幼：没有东西。／餐巾纸。
师：为什么觉得是餐巾纸？
幼：因为餐巾纸是软的，听上去没有声音。
师：噢，软的东西发出的声音很轻。里面还可能是什么？
幼：手帕／香蕉。／……
师：我们看看里面到底是什么吧。（师取出盒里的袜子。）
幼：是袜子！
师：我们来摸摸，是不是软软的。
（所有幼儿触摸袜子后，教师引导幼儿触摸盒子里的另一样东西，并猜猜是什么。当幼儿说出还是袜子时，教师引导他们比较、感受袜子的不同质地。）
幼：这袜子有声音的。／像豆一样。／滑滑的。
该活动环节的价值在于：一方面，教师提供装有色彩鲜艳的袜子的盒子，摇起来没有声响，十分符合小班幼儿容易对色彩鲜艳和神秘物体感兴趣的心理特点。另一方面，幼儿虽然在生活中穿袜子，但缺乏有意识感触不同质地、大小和颜色袜子的机会。这个活动可以丰富幼儿的体验，扩展他们的经验。从幼儿与教师的对话中可以看出，幼儿有敏锐的触摸觉，他们形象地表达了自己最为浅显的感受。
师：你们穿袜子了吗？我们比比谁的袜子好看。
幼：我的好看。
师：哪里好看呀？
幼：我有边的。／我的上面有三角的。／我的袜子上有一点一点的。
师：原来我们的袜子上有花纹、图案，还有美丽的花边，真好看。为什么我们要穿袜子？
幼：穿了袜子脚就不冷了。／脚会很干净，不会脏的。／我穿的袜子很漂亮的。
师：原来穿袜子可以保暖、把小脚保护好；穿上袜子很卫生，让脚变得干干净净的；袜子还很漂亮，穿在脚上很美。我也穿了漂亮的袜子，给你们看看好吗？（教师脱掉鞋子，一只脚穿了袜子，一只脚未穿。）
师：老师的袜子漂亮吗？
幼：哈哈……你怎么只穿一只袜子呀。／老师，你少了一只袜子。
师：哦，原来袜子要两只一起穿的，那我得穿上另一只。（教师从箱子里取出一只小袜子套在脚上。）
幼：不对了。／太小了。／要一样大的才行。
师：原来大小也要一样呀，那再换一只吧。
师：你们有没有不穿袜子的时候？
幼：游泳的时候。／夏天穿凉鞋不用穿袜子的。／上次我到海边玩不穿袜子的。／洗脚时也是不用穿袜子的。／洗澡也不用穿袜子的。
教师通过只穿一只袜子的滑稽形式，很自然地吸引了幼儿的注意力，幼儿在高涨的兴趣中自主地发现问题、解决问题。教师通过提供不同数量、大小、颜色和花纹的袜子，帮助幼儿自然轻松地理解了什么是一双袜子，在直观体验中领会了袜子大小匹配、成双含义。
师：（教师作接电话状，提供贴有不同大小脚样的箱子供幼儿分类。）娃娃家的妈妈刚才打电话来想请我们帮什么忙？她怎么说的？
幼：整理袜子。／叠好放进抽屉里。
师：我们一起来帮助妈妈整理好吗？（幼儿从分散的筐里取出袜子配对并折叠。）
师：你们是怎么整理的？
幼：我把袜子卷起来放好。／老师，我都帮他们找到朋友了。／我是对折的。
师：小朋友整理得真好，妈妈说谢谢你们。这些袜子乱了整理起来真不方便，以后我们脱下的袜子要放在一起，这样找起来就方便了。袜子穿脏了怎么办？
幼：脏了要洗的。
师：你会洗吗？下次我们来洗自己的小袜子好吗？
电话铃声再次激起幼儿的兴趣，他们沉浸在游戏情景中，积极主动地整理袜子。通过“电话”与妈妈的对话，感受帮助妈妈劳动后的快乐。
这个环节的设计符合小班幼儿的年龄特点，将幼儿的思维、认知、情绪、生活习惯和技能的培养等自然地融合。
标签：幼儿心理论文;